ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج تدريبي قائم على...>الوصف

فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية القصة في تنمية الاستيعاب القرآني لدى تلاميذ الصف الثالث الاساسي واتجاهاتهم نحوه

المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: البركات، علي بن أحمد غالب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 2, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: يناير / محرم
الصفحات: 391 - 451
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 58496
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوسائل التعليمية | تدريس اللغة العربية | اللغة العربية | طرق التدريس | مهارات القراءة | التحصيل الدراسي | التعلم بالقصة ( طريقة تدريس ) | التقييم التربوي | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية | علم النفس التربوي | الرمثا ( الأردن ) | اتجاهات الطلاب | التدريب التربوي | المعلمون | التخطيط التربوي | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

248

حفظ في:
المستخلص: عمدت الدراسة الحالية إلى تقصي فعالية برنامج تدريبي قائم على استراتيجية التدريس بالقصة لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي واتجاهاتهم نحوه . ولتحقيق ذلك، نهض الباحث لإعداد أدوات الدراسة بعد أن تم التأكد من صدقها وثباتها. وشارك في الدراسة (215) تلميذا وتلميذة تم تقسيمهم إلى مجموعتين : الأولى تجريبية تكونت من (105) تلاميذ تعلموا من خلال البرنامج التدريبي، والثانية ضابطة تكونت من (110 ) تلاميذ تعلموا بالطريقة التقليدية / العادية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد المجموعة التجريبية حققوا أعلى المتوسطات الحسابية على اختبار الاستيعاب القرائي، في حين حقق أفراد المجموعة الضابطة متوسطات حسابية قليلة . وقد بينت نتائج اختبار (ت) وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين، وجاءت هذه الفروق لصالح المجموعة التجريبية التي تلقت تعليمها من البرنامج التدريبي القائم على استراتيجية القصة . كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين أداء أفراد المجموعة التجريبية على اختبار الاستيعاب القرائي تعزى لمتغير مستوى التحصيل القرائي (مرتفع، متوسط، متدني ). وابتغاء الكشف عن اتجاهات التلاميذ نحو البرنامج التدريبي، مضى الباحث لإجراء مقابلة شبه مقننة، أنبأت نتائجها بوجود شعور إيجابي نحو البرنامج التدريبي، وظهرت القصة كأداة رئيسة في توجيه ميول التلاميذ نحو القراءة إذ باتوا يحبونها ويقبلون عليها. وبالبناء على ذلك أوصت الدراسة بأن توظف وزارة التربية والتعليم الأردنية القصة في العملية التعليمية التعلمية، وذلك بالاعتماد على البرامج التدريبية القائمة على استراتيجية القصة في تنمية الاستيعاب القرائي في الصفوف التعليمية الأولى

The present study was designed to examine the effectiveness of a training programme based on storytelling strategy in developing reading comprehension of the third grade pupils، and their attitudes toward it. To achieve this، research instruments were developed after making sure of their validity and reliability. Two hundred and fifteen male and female pupils participated in this study. They were divided into two groups: experimental and control. The experimental group (n=105) was taught through a training programme، and the control group (n=110) was taught through traditional method. The findings of the study revealed that the subjects of the experimental group scored the highest means، while the subjects of the control group scored the lowest means. Thus، statistically significant differences were found between the two groups. These differences were in favour of the experimental group. However، there were no statistically significant differences in the performance of the experimental group on the reading comprehension test due to the variable of reading level (high، moderate، and low). Regarding the attitudes of the experimental group towards the training programme، the findings of the semi-structured interview revealed that pupils developed a positive feeling. More specifically، pupils considered storytelling strategy the main reason that made them love reading lessons. Based on these findings، it was recommended that the Jordanian Ministry of Education should review its programmes and adopt storytelling strategy in developing reading comprehension skills in the early grades of education
ISSN: 1658-8177
البحث عن مساعدة: 721830 763269

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.