ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحفيز وكسب ولاء أعضاء هيئة ا...>الوصف

التحفيز وكسب ولاء أعضاء هيئة التدريس : دراسة تطبيقية على التعليم العالي بالمملكة العربية السعودية

المصدر: المؤتمر العربي السنوي العاشر: الإدارة العربية ومقاربات الجودة والعالمية والريادة والشراكة والتنافسية
الناشر: المنظمة العربية للتنمية الإدارية
المؤلف الرئيسي: العرفج، عبدالمحسن بن حسين بن محمد (مؤلف)
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
مكان انعقاد المؤتمر: القاهرة
الهيئة المسؤولة: المنظمة العربية للتنمية الادارية
الشهر: أغسطس
الصفحات: 177 - 205
رقم MD: 120421
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
الولاء التنظيمي | السعودية | الجامعات والكليات | التعليم العالي | هيئة التدريس | الحوافز | الرضا الوظيفي | الانتماء | السلوك الاداري | التنظيم الاداري | ضغوط العمل | برامج التدريب | وسائل الاتصال | المكافآت | حرية التعبير | الديمقراطية | العدالة التنظيمية | اتخاذ القرارات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

361

حفظ في:
المستخلص: بحثت الدراسة بعض جوانب التحفيز في مؤسسات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية، والتي شملت طبيعة عمل عضو هيئة التدريس، المثبطات في بيئة العمل، التمكين والتدريب والاتصال، والمكافآت المعنوية والمالية. وقد أوضحت النتائج التي بنيت على استقصاء لعدد 325 عضو هيئة تدريس يعملون في الجامعات السعودية أن حوالي نصف أعضاء هيئة التدريس يرون أن بيئة العمل الجامعية إجمالا لا تدعم ولاء أعضاء هيئة التدريس للجامعة التي يعملون فيها، ومع أن عمل عضو هيئة التدريس حصل على مستوى مرتفع من موافقة الأعضاء على انه محفز في ذاته، إلا أن النتائج تشير إلى انه لازال يمكن تصميم عمل عضو هيئة التدريس بحيث يكون أكثر تحفيزا. كما أن الحوافز الأخرى التي قاستها الدراسة لم تصل لمستوى القبول لدى أعضاء هيئة التدريس، بالإضافة إلى وجود نسبة تصل إلى ربع أعضاء هيئة التدريس ترى في بيئة العمل العديد من المثبطات.

The study has investigated several dimensions related to motivation at higher education institutions in Saudi Arabia, which include the nature of working as a faculty, the de-motivating factors in working environment, empowering, and financial and non- financial rewards. The results show that about half of the respondents believe that working environment in higher education institutions doesn't support the loyalty of faculty; quite a high percentage of respondents agree that empowerment and financial and non-financial rewards are not performing effectively, and that several de-motivating factors have been suggested as widely prevalent in higher educational institutions in SA. Moreover, results suggest that although the nature of faculty job has received a high level of respondents' agreement that it is motivating in itself, it can be designed in a more motivating way.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.