ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مواقف طلاب المرحلة الرابعة تجا...>الوصف

مواقف طلاب المرحلة الرابعة تجاه العدالة الاجتماعية والتنمية الإبداعية عبر مناهج العلوم الإنسانية في جامعة صلاح الدين أربيل

العنوان بلغة أخرى: The Seniors Attitudes towards the Social Justice and Creative Development across the Curricula of the Humanity Sciences at Salahaddin University- Erbil
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: حسن، حيدر صابر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Hayder Saber
مؤلفين آخرين: جوكل، علي محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 43 - 69
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1205888
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | العدالة الإجتماعية | التنمية الإبداعية | مناهج العلوم الإنسانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العدالة | الإجتماعية | التطوير الإبداعي والمناهج | Social | Justice | Creative | Development and Curricula
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تتناول هذه الدراسة مواقف طلاب المرحلة الرابعة تجاه العدالة الاجتماعية والتنمية الإبداعية عبر مناهج العلوم الإنسانية "في جامعة صلاح الدين -أربيل (SU-E) في إقليم كردستان (KR)، العراقي الفيدرالي (IF). تتضمن المناهج محتويات مجموع المواد، ومنهجية التدريس والتعلم، والتقييم، والإدارة، بمعنى آخر، إنها عملية تعليم المدرسين واكتساب الطلاب للمعرفة والعواطف والدوافع والإجراءات من خلال الكتب المقررة والدورات التدريسية والتعليمات والتفاعلات التي تؤثر بشكل مباشر على مدى تطور الطلاب الإبداعي. من المفترض أن يتم تطوير طلاب العلوم الإنسانية من خلال المناهج المطبقة ومواءمة التسويق والشركات الوطنية والدولية. تكمن المشكلة في أن طلاب العلوم الإنسانية عددهم كبير ولديهم فرص أقل للعمل والتوظيف في القطاعين العام والخاص سواء على المستوى الوطني أو الدولي. لهذا السبب، يفضل العديد من إداري الجامعات والإداريين تم إغلاق بعض أقسام العلوم الإنسانية. تهدف الدراسة إلى التعرف على اتجاهات الطلبة الخريجين نحو مناهجهم الجامعية ذات الخبرة، وذلك لإثبات العدالة الاجتماعية التي تضمن التطور الإبداعي، ولمعرفة نقاط القوة والضعف في المناهج وأثرها على التطوير المطلوب من محتوياتها، الكفاءات الأكاديمية والمهنية والتدريس والتعلم والتقييم. أن هذه الدراسة هي عملية استكشافية عملية. المشاركون هم الطلاب المرحلة الأخيرة في أقسام العلوم الإنسانية، حيث تم إجراء استبيان لجمع كل من البيانات الكمية ذات المقياس المتشابه ومجموعة من البيانات النوعية من خلال مواقف الطلاب وتعليقاتهم. لقد وجدت الدراسة أن العدالة الاجتماعية يتم تبنيها في كل من القواعد القانونية والواقعية، أي السياسات الاستنتاجية والاستقرائية عبر تنفيذ المناهج، والمحتويات المتطورة إلى حد ما. بينما، هناك مشاكل ملحة في إنتاج اللغة والقدرة الأكاديمية، والجمع بين المعرفة النظرية والعملية، ومنهج التقويم بما في ذلك كل من التقييم والقياس، وتقنيات التدريس والتعلم، ومحتوى الموضوعات المترجمة بين اللغات الثلاثة (الكردية والعربية والإنجليزية).

The study is about ‘’The Seniors’ Attitudes towards the Social Justice and Creative Development across the Curricula of the Humanity Sciences’’ at Salahaddin University-Erbil (SU-E) in Kurdistan Region (KR), Iraqi Federal (IF). Curricula is an umbrella term that involves the contents of the total subjects, methodology of teaching and learning, evaluation, and administration; in other words, it is the process of the teachers’ teaching, students’ gaining knowledge, emotions, motivations and actions through the logbooks, courses, instructions and interactions that directly affect students’ extent of creative development. The humanity science students are supposed to be developed via the implemented curricula and match the national and international marketing and businesses. The problem is that the humanity sciences students are large in number and they have less chance to work and employment in the public and private sectors weather national and international. For this reason, many university administrators and scholars prefer closing some departments of the humanity sciences. The study is aimed at the senior students’ attitudes towards their experienced university curricula, in order to prove the social justice that ensures creative development, so as to know the strengths and weaknesses of the curricula and its effects on the required development regarding the contents, academic and professional proficiencies, teaching and learning and evaluation. The study is a practical exploratory to confirmatory. The participants are the senior students of the humanity science departments, in which a questionnaire is conducted to collect both Likert scale quantitative data and a range of qualitative data via the students’ attitudes and comments. It has been found that the social justice is adopted in both de jure and de facto norms i.e. deductive and inductive policies across the curricula implementation, the contents are somewhat standardized. While, there are urgent problems of language production, the combination between theoretical and practical knowledge, evaluation approach including both assessment and measurement, teaching and learning techniques, and the translated content subjects of the resources of the studied modules.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.