| LEADER |
04035nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1953268 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 562558
|a بولجنيب، عادل
|g Bouldjenib, Adel
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a العوامل المؤثرة على تبني معايير التعليم الدولية:
|b دراسة قياسية لعينة من الدول باستعمال التحليل العاملي
|
| 246 |
|
|
|a Factors Impacting on Adoption of International Education Standards:
|b An Empirical Study Using Factor Analysis
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العربي بن مهيدي أم البواقي - كلية العلوم الاقتصادية والعلوم التجارية وعلوم التسيير و مخبر الابتكار والهندسة المالية
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 25 - 44
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى تحديد العوامل المؤثرة على تبني معايير التعليم الدولية (IESs)، وذلك من خلال دراسة قياسية لعينة شملت 64 بلدا، حيث تم جمع بيانات تخص البيئة القانونية، السياسية، الاقتصادية، والثقافية لهذه البلدان، ومن ثم محاولة تلخيص هذه المتغيرات باستخدام نموذج للتحليل العاملي. تم من خلال هذا النموذج استخراج أربعة عوامل يحتمل تأثيرها على تبني معايير التعليم الدولية، وهي الحوكمة القانونية السياسية والاقتصادية، انفتاح مهنة المحاسبة، درجة المبادرة داخل المجتمع، وقبول الاختلاف والتغيير فيه. وقد توصلت الدراسة، من خلال نموذج انحدار لوجيستيكي (Logit)، إلى تأثير معنوي لكل من الحوكمة القانونية، السياسية، والاقتصادية، انفتاح مهنة المحاسبة، درجة المبادرة داخل المجتمع، أما قبول الاختلاف والتغيير فلم يكن له أثر معنوي.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this study is to determine the factors affecting International Education Standards (IESs) adoption, by using an econometric approach based on a sample of 64 Countries. To do that, data about legal, political, economic and cultural environment of each country was summarized using factorial analysis model. This model extracts four common factors from original data that’s likely to affect IESs adoption, those factors are legal, political and economic governance, opening of accounting profession to the outside world, initiative degree of the society, and accepting change and differences. The study concludes, using an ordinal logistic regression model (logit model), that legal, political and economic governance, opening of accounting profession to the outside world, initiative degree of the society has a significant effect on IESs adoption, while accepting change and differences have no effect.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الدولي
|a معايير الدولية
|a التعليم المحاسبي
|a تعليم المحاسبة
|
| 692 |
|
|
|a معايير التعليم الدولية
|a الحوكمة القانونية السياسية والاقتصادية
|a انفتاح مهنة المحاسبة
|a درجة المبادرة داخل المجتمع
|a قبول الاختلاف والتغيير
|b Legal Political and Economic Governance
|b International Education Standards
|b Opening of Accounting Profession to the Outside World
|b Initiative Degree
|b Accepting Changes and Differences of Ideas
|
| 773 |
|
|
|4 إدارة الأعمال
|6 Business
|c 003
|e Journal Of Finance & Corporate Governance
|f Journal of finance & corporate governance
|l 001
|m مج5, ع1
|o 2116
|s مجلة المالية وحوكمة الشركات
|v 005
|x 2602-5655
|
| 856 |
|
|
|u 2116-005-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1206270
|d 1206270
|
