ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية لأخطاء حل المتبا...>الوصف

دراسة تحليلية لأخطاء حل المتباينات لدى طلبة تخصص الرياضيات في الجامعة الأردنية

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشرع، إبراهيم أحمد حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العابد، عدنان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 6, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: حزيران
الصفحات: 93 - 108
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120695
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب الجامعات | الاردن | الجامعات | التعليم الجامعي | الجامعة الأردنية | الرياضيات | طالبات الجامعات | الأخطاء الشائعة | التفاضل و التكامل | تدريس الرياضيات | الاختبارات و المقاييس التربوية | الامتحانات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تشخيص الأخطاء في حل المتباينات لدى طلبة تخصص الرياضيات في الجامعة الأردنية، ولتحقيق أغراض هذه الدراسة، طور اختبار طُبق على (188) طالبا وطالبة من المتخصصين في الرياضيات، وممن أنهوا دراسة مقرر التفاضل والتكامل (101). وأظهرت نتائج الدراسة شيوع بعض أصناف الأخطاء، مثل: عدم فهم الطلبة لبعض المفاهيم (الضعفين، ومفهوم الجذر التربيعي)، والخلط بين مفهومي المتباينة والمعادلة، والضرب التبادلي في حل المتباينات الكسرية، وعدم تغيير اتجاه المتباينة عند ضربها بعدد سالب. ووقوع بعض الطلبة في أخطاء حسابية، وأخطاء في بعض العمليات نتيجة عدم الانتباه. وقد تراوحت نسب أصناف الأخطاء بشكل عام بين ( 5.7 %) في صنف الخطأ (عدم تغيير اتجاه المتباينة عند ضربها بعدد سالب)، و(22.5 %) لأصناف الأخطاء المفاهيمية. وأوصت الدراسة بضرورة تركيز أعضاء هيئة التدريس في الجامعة على موضوع المتباينات لدى طلبة السنة الأولى، وإجراء امتحانات مستوى لهم، ووضع الخطط العلاجية المناسبة.

This study aimed at diagnosing errors that occurred in solving inequalities among mathematics majors at the University of Jordan. For the purpose of this study, one test was developed and administered to 188 male and female students majoring in mathematics who had completed Calculus 101. The results of this study revealed some common errors, such as: misconceptions, confusing an inequality with an equation, using commutative multiplication in solving inequalities, and changing the direction of inequality when multiplying by a negative number. Some other calculation errors and careless errors were also recorded. The common errors ranged between 5.7% for changing the direction of inequality when multiplying by a negative number, and 22.5% for conceptual errors. The study recommended that faculty members emphasize the subject of inequalities for freshmen and to administer tests in order to categorize them and develop the appropriate treatment plans
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 670298 806540

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.