| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي في اتجاهات طالبات الجامعة الأردنية نحو مادة مفاهيم أساسية في الرياضيات ونحو الاستراتيجية نفسها. تكونت عينة الدراسة من (103) طالبات، وزعن عشوائياً على المجموعة التجريبية (40) طالبة، والضابطة (63) طالبة. أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات الطالبات نحو استراتيجية التغيير المفاهيمي إيجابية، وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (= 0.05) في اتجاهات الطالبات نحو الرياضيات، تعزى إلى استراتيجية التدريس؛ لصالح استراتيجية التغيير المفاهيمي. بينما لم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائياً في اتجاهات الطالبات نحو استراتيجية التدريس باختلاف المستوى الدراسي، ومستوى التحصيل، والتخصص. وفي ضوء النتائج يوصي الباحثان بتشجيع المعلمين على استخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي في تدريس الرياضيات، وإجراء دراسات أخرى تبحث في أثر استراتيجية التغيير المفاهيمي وانعكاسها على تحصيل الطلبة في الرياضيات ومواد أخرى، وأثرها في بعض المتغيرات مثل: مفهوم الذات، والتفكير الإبداعي، وفوق المعرفي هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي في اتجاهات طالبات الجامعة الأردنية نحو مادة مفاهيم أساسية في الرياضيات ونحو الاستراتيجية نفسها. تكونت عينة الدراسة من (103) طالبات، وزعن عشوائياً على المجموعة التجريبية (40) طالبة، والضابطة (63) طالبة. أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات الطالبات نحو استراتيجية التغيير المفاهيمي إيجابية، وبينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (= 0.05) في اتجاهات الطالبات نحو الرياضيات، تعزى إلى استراتيجية التدريس؛ لصالح استراتيجية التغيير المفاهيمي. بينما لم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائياً في اتجاهات الطالبات نحو استراتيجية التدريس باختلاف المستوى الدراسي، ومستوى التحصيل، والتخصص. وفي ضوء النتائج يوصي الباحثان بتشجيع المعلمين على استخدام استراتيجية التغيير المفاهيمي في تدريس الرياضيات، وإجراء دراسات أخرى تبحث في أثر استراتيجية التغيير المفاهيمي وانعكاسها على تحصيل الطلبة في الرياضيات ومواد أخرى، وأثرها في بعض المتغيرات مثل: مفهوم الذات، والتفكير الإبداعي، وفوق المعرفي \
The aim of this study was to investigate the effect of using conceptual change strategy on female students' attitudes in Jordan University toward mathematics, and the strategy. The sample consisted of (103) female students distributed as an experimental group (40), and (63) as a control group. The findings indicated that the students in the experimental group had positive attitudes toward the conceptual change strategy. There were no significant statistical differences in the attitudes toward the strategy with respect to the academic level, the achievement level, and the specialization. Furthermore, there were significant statistical differences between the students' attitudes in the two groups toward mathematics in behalf of the experimental group. Based on the findings of the study, the researchers recommended conducting similar studies testing the effect of this strategy on achievement in mathematics and other subject, encouraging math teachers to use this strategy, studying the effect of this strategy on self-esteem, creative thinking and meta-cognitive thinking
|
