الأنماط الشخصية لمديري المدارس في دولة الكويت وعلاقتها بمستوى الاهتمام بالتطوير التنظيمي من وجهة نظرهم
| العنوان بلغة أخرى: |
Personal Patterns of School Principals in the State of Kuwait and their Relationship to the Level of Interest in Organizational Development from their Point of View |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المطيري، أحمد محمد الخيلان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الرشايدة، نايل سالم فلاح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | مؤتة |
| الصفحات: | 1 - 129 |
| رقم MD: | 1207048 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة مؤتة |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
248
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة تعرف الأنماط الشخصية لمديري المدارس في دولة الكويت وعلاقتها بمستوى الاهتمام بالتطوير التنظيمي من وجهة نظرهم، ومعرفة أثر متغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي من خلال تطوير استبيان وتم التأكد من صدقه وثباته، وتكونت عينة الدراسة من (127) مدير مدرسة ومديرة. وأظهرت نتائج الدراسة أن نمط (يقظة الضمير والتفاني) من أنماط الشخصية جاء في المرتبة الأولى، تلاه نمط (الانسجام والوداعة) في المرتبة الثانية، وجاء نمط (الانفتاح على الخبرة) في المرتبة الثالثة، فيما جاء نمط (الانبساط) في المرتبة الربعة، وأخيرا جاء نمط (العصابية) في المرتبة الأخيرة، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى الاهتمام بالتطوير التنظيمي مرتفع، وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية فيما يتعلق بتقديرات مديري المدارس تجاه الأنماط الشخصية في ضوء متغيري الجنس والمؤهل العلمي، بينما وجدت فروق في ضوء متغير سنوات الخبرة في جميع الأنماط، وتوصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعود لأثر متغير (الجنس) في مجالات (استراتيجيات المدرسة، الهيكل التنظيمي، الوسائل التكنولوجية، العمل الجماعي) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في مجالي (الإجراءات الإدارية، وتدريب العاملين بالمدرسة) والدرجة الكلية لصالح الإناث، وتوصلت النتائج إلى عدم وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي، أيضا توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر متغير (سنوات الخبرة) في جميع مجالات التطوير التنظيمي فيما عدا مجالي (الإجراءات الإدارية، والعمل الجماعي) والدرجة الكلية لصالح سنوات الخبرة أقل من 5 سنوات، و 10 سنوات فأكثر مقارنة بسنوات الخبرة من 5 سنوات إلى أقل من 10 سنوات، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين الأنماط الشخصية التالية (الانبساط، والانسجام والوداعة، ويقظة الضمير والتفاني، والانفتاح على الخبرة) وجميع مجالات التطوير التنظيمي لدى مديري المدارس في دولة الكويت، ووجود علاقة ارتباطية سلبية بين نمط (العصابية) وجميع مجالات التطوير التنظيمي. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعدد من التوصيات من أهمها: الاهتمام بتوفير دورات تأهيلية لمديري المدارس لأجل صقل سماتهم الشخصية الإيجابية والتي تسهم بدرجة كبيرة في إيجاد مناخ مدرسي إيجابي وفعال؛ توجيه مديري المدارس لأهمية تفعيل الكفايات التقنية التي يمتلكونها في العمل المدرسي؛ وضع معايير لاختيار مديري المدارس تتعلق بالسمات الشخصية وعدم قصور الاختيار على المعايير التقليدية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الأنماط القيادية المدرسية في المرحلة المتوسطة في دولة الكويت وعلاقتها بالولاء التنظيمي للمعلمين من وجهة نظرهم
بواسطة: الرشيدي، عبدالله بشير منشور: (2010) -
الكفايات الفنية لمديري مدارس دولة الكويت وعلاقتها بأدائهم الإشرافي
بواسطة: السريع، ليلى جمال محمد منشور: (2016) -
درجة ممارسة مديري مدارس التعليم العام في دولة الكويت للحوكمة الرشيدة وعلاقتها بالتطوير التنظيمي من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: المطيري، سعود مطلق عوض منشور: (2018) -
علاقة التدريب الإداري لمديري المدارس في مديرية التربية والتعليم للواء البادية الشمالية الغربية بمستوى التطوير التنظيمي
بواسطة: الصبيحات، فايزة حمد عبدالله منشور: (2024) -
القيادة الخادمة لدى مديري المدارس الحكومية في الكويت وعلاقتها بالالتزام التنظيمي لدى المعلمين من وجهة نظرهم
بواسطة: المطيري، محمد إبريدان منشور: (2022)
