ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استكشاف الأخطاء النحوية في الك...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

استكشاف الأخطاء النحوية في الكتابة الإنجليزية التي يقوم بها متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالكلية الجامعية بالداير - جامعة جازان

العنوان بلغة أخرى: Exploring Grammatical Errors in English Writing Made by EFL Saudi Learners at Al-Dayer University College, Jazan University
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: التويتي، عبدالرحمن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Teweti, Abdulrhaman Ali
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 525 - 539
DOI: 10.55074/2152-000-020-020
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1207552
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
القواعد النحوية | تعليم اللغات | اللغة الإنجليزية | الأخطاء النحوية | الكتابة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأخطاء النحوية | الكتابة | طالبات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المملكة العربية السعودية | تحليل الأخطاء | Grammatical Errors | Writing | Saudi EFL Students | Error Analysis
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

46

حفظ في:
المستخلص: تحليل الخطأ هو طريقة للبحث والتحقيق في الأخطاء الحاصلة في اكتساب اللغة كلغة ثانية أو أجنبية. وتعد دراسة تحليل الأخطاء هذه جزءا من البحث في عملية تعلم اللغة الإنجليزية. إن وجود أخطاء نحوية في كتابة وتعبير طلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية/ أجنبية أمر لا مفر منه وهذا يجعل من مهمة معلمي اللغة في مساعدة المتعلمين على تجاوز هذه المرحلة عملية صعبة إلى حد كبير. وقد يصاب بعض المتعلمين بالإحباط من تكرار تلك الأخطاء على نفسها وعدم النجاح في تجاوزها. لذلك يجب على معلمي اللغة البحث والكشف عن الأخطاء الشائعة عند المتعلمين ودراسة أسبابها وكيف يتم علاجها. وكون الباحث يعمل أستاذا للغة فإنه يهدف في هذه الدراسة إلى معرفة الأخطاء النحوية الشائعة التي يرتكبها متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من أجل المساعدة في حلها. ويعتمد هذا البحث على تحليل عينات من تعبيرات طالبات الكلية الجامعية بالداير التابعة لجامعة جازان. وقد تم إجراء البحث بناء على تصنيف الأخطاء الشامل لبيرد وبنسون (1994). تم تصنيف الأخطاء إلى ثلاثة أجزاء، الأخطاء الأكثر أهمية والأخطاء المتوسطة والأخطاء في علامات الترقيم والمشكلات الفنية. وقد وجد الباحث بأن الطالبات ارتكبن أخطاء نحوية مختلفة وأن أكثر الأخطاء شيوعا حدثت في المجموعة الثالثة، مشاكل الترقيم والمشكلات الفنية بنسبة 32.7% من الطالبات. أما ثاني أكبر عدد من الأخطاء فيكمن في الفئة الأولى بنسبة 26.9% من الطالبات. وأما فـي المشاكل الوسطية فقد جاء ترتيبها ثالثا على أنها أقل عدد أخطاء بنسبة 18.3% من الطالبات. ويبدو أن تأثير اللغة الأم (العربية) هو أحد الأسباب الرئيسية في العديد من أخطاء الطالبات النحوية مثل التهجئة، وصيغة الفعل، وصيغة الكلمات، والجمل غير المغلقة، واستخدام الفواصل نهاية الجمل. وقد اقترحت الدراسة بعض التوصيات لبحوث مستقبلية وبعض الحلول لتحسين كتابة الطلاب باللغة الإنجليزية وتقليل الأخطاء النحوية عن طريق زيادة التركيز في مقررات القواعد والكتابة على المفردات التي تساعد طلاب وطالبات اللغة الإنجليزية على تجاوز الأخطاء في قواعد اللغة في مهارة الكتابة.

Error analysis is a way to investigate errors in the second or foreign language acquisition. This study of error analysis is part of an investigation of the process of English language learning. Making grammatical errors by students of English as a Second/Foreign Language (ESL/EFL) in their writing is unavoidable and this makes the task of language teachers rather difficult to help learners overcome this stage. Some learners feel frustrated dealing with the same mistakes repeatedly. Therefore, language teachers should investigate students’ common mistakes and seek for the reasons of making them. Thus, the researcher, as a teacher, in this study aims at describing the grammatical errors committed by Arabic-speaking learners of EFL. This research is based on the analysis of writing compositions done by the students at Al-Dayer university college, Jazan University. The research is conducted based on the comprehensive error taxonomy of Byrd & Benson (1994). The errors were classified into three parts, ‘The Most Serious Errors’, ‘Intermediate Errors’, and ‘Punctuation and Mechanic Problems’. It is found that learners made various grammatical errors and the most common errors occurred in the third group, ‘Punctuation and Mechanic Problems’ (32.7% of the students). The second highest number of errors lay in the first category, ‘The Most Serious Problems’ (26.9% of the students). The second category in the table, ‘Intermediate Problems’, came as the least number of errors; 18.3% of the students made grammatical mistakes in it. It seems that L1 (Arabic) influence is the cause of so many errors that are committed by students such as ‘spelling’, ‘verb tense’, ‘word form’, ‘run-on sentences’ and ‘comma splice’. The study suggested some recommendations for further studies and also suggested to take in consideration students mistakes in the materials of grammar and writing courses so as students’ writing in English could be improved and grammatical errors be reduced.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.