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Accompagner les Élèves Avec Autisme dans des Espaces Coéducatifs Avec un Outil Numérique de Planification

العنوان بلغة أخرى: Accompanying Students with Autism in Coeducational Spaces with a Digital Planning Tool
المصدر: مجلة الترجمة واللغات
الناشر: جامعة وهران 2 محمد بن أحمد - مختبر الترجمة والمنهجية
المؤلف الرئيسي: Mercier, Cendrine (Author)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 116
ISSN: 1112-3974
رقم MD: 1207914
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الإصابة بالتوحد | التخطيط الرقمي | طيف التوحد | ذوي الإحتياجات الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
Agenda | Autism | Coeducation | Digital Tool
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المستخلص: Young learners with autism encounter some difficulties in finding their way through time and space. To accompany them, we have proposed a digital planning tool to education stakeholders (professionals and parents). Our research work aims at highlighting the interests of using a digital agenda with young people with ASD, but also what this support has fostered in terms of co-education, in addition to the development of co-educational spaces. Our research was carried out with five children with autism who were accommodated in a specialized structure with, for some of them, school accompaniment in an ordinary environment. Through the feedback from professionals and parents, we can affirm, for the participants in our study, that the digital planning tool crosses borders and allows for a homogenous care responding to the particular educational needs of young children with ASD in the different living spaces, thus allowing the development of co-educational spaces.

Les jeunes apprenants avec autisme rencontrent certaines difficultés pour se repérer dans le temps et dans l’espace. Pour les accompagner, nous avons proposé à des acteurs de l’éducation (professionnels et parents) un outil numérique de planification. Notre travail de recherche vise à mettre en lumière les intérêts d’utilisation d'un agenda numérique auprès des jeunes avec TSA, mais également ce que cet accompagnement a favorisé en termes de coéducation, et de développement d’espaces Co éducatifs. Notre recherche a été menée auprès de cinq enfants avec autisme accueillis dans une structure spécialisée avec, pour certains d’entre eux, un accompagnement scolaire en milieu ordinaire. Au travers des retours d’expériences des professionnels et des parents, nous pouvons affirmer, pour les participants à notre étude, que l’outil numérique de planification traverse les frontières et permet une prise en charge continue répondant aux besoins éducatifs particuliers des jeunes enfants avec TSA dans les différents lieux de vie permettant ainsi le développement d’espaces Co éducatifs.
ISSN: 1112-3974

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