ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين التعلم المنظم ذاتي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيا و التحصيل الاكاديمي لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljarrah, Abedelnaser Diab
المجلد/العدد: مج 6, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: كانون الاول
الصفحات: 333 - 348
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120792
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة اليرموك | التعلم الذاتي | التحصيل الدراسي | الاردن | الجامعات | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | تحسين الاداء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى امتلاك طلبة الجامعة لمكونات التعلم المنظم ذاتيا، وما إذا كانت هذه المكونات تختلف باختلاف جنس الطالب أو مستواه الدراسي، إضافة إلى تعرف القدرة التنبؤية لمكونات التعلم المنظم ذاتيا بالتحصيل الأكاديمي، ومعرفة ما إذا كان التحصيل الأكاديمي يختلف عند الطلبة ذوي المستوى المرتفع من التعلم المنظم ذاتيا عنه عند الطلبة ذوي المستوى المنخفض من التعلم المنظم ذاتيا. وقد تكونت عينة الدراسة من (331) طالبا وطالبة من طلبة البكالوريوس في جامعة اليرموك، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم مقياس بوردي (Purdie) للتعلم المنظم ذاتيا، وقد أظهرت النتائج أن امتلاك الطلبة لمهارات التعلم المنظم ذاتيا على مكون التسميع والحفظ جاء ضمن المستوى مرتفع، وباقي الأبعاد بدرجة متوسطة. كما تبين أن الذكور يتفوقون على الإناث على مكون وضع الهدف والتخطيط، وأن طلبة السنة الرابعة يتفوقون وبدلالة إحصائية على طلبة السنتين الثانية والثالثة على مكوني الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، وطلب المساعدة الاجتماعية. وكذلك أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الأكاديمي بين فئة الطلبة مرتفعي التعلم المنظم ذاتيا وفئة الطلبة منخفضي التعلم المنظم ذاتيا على مكوني وضع الهدف والتخطيط، والتسميع والحفظ ولصالح الطلبة مرتفعي التعلم منظم ذاتيا. كما تبين أن مكوني الاحتفاظ بالسجلات والمراقبة، ووضع الهدف والتخطيط، يتنبئان بالتحصيل الأكاديمي لدى الطلبة.

This study aimed at investigating the level of self-regulated learning components among university students, and whether these components differ according to the student's gender and academic achievement. Furthermore, the study aimed at identifying the predictability of self regulated learning components of academic achievement, and whether academic achievement differs among students with high/ low level of self-regulated learning. The sample of the study consisted of 331 male and female undergraduate students from Yarmouk University. To achieve the aims of the study, Purdie self-regulated learning scale was used. The results of the study revealed that the students' level of self-regulated skills on the rehearsing and memorizing component was high, whereas the level of the rest of the components was moderate, that male students scored significantly higher than female students on the goal setting and planning component, and that 4th year students scored significantly higher than those in their 2nd and 3rd year on keeping records and monitoring, and seeking social assistance components. The results also revealed that there were statistically significant differences in academic achievement between students with high/ low self-regulated learning on goal setting and planning, rehearsing and memorizing in the favor of students with high level self-regulated learning. Finally, the results revealed that keeping records and monitoring, and goal setting and planning components predict academic achievement among students.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 705361 699912 650232 690191 650108 760816 719293 740631 712124 740991 685938 740996 810240 816667 816609 777555 794900 795885 816308 783699 817236 783597 685684 671634 700462 729370 652685 772161 774476 789636 808338 817713 770944 699890 783586 802327 715285 700453 705114 774194 700395

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.