ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ما وراء الذاكرة لدى عينة من طل...>الوصف

ما وراء الذاكرة لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك في ضوء متغيرات الجنس وقلق الاختبار والتحصيل الدراسي

المصدر: مجلة جامعة الشارقة للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الشارقة
المؤلف الرئيسي: الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aljarrah, Abedelnaser Diab
المجلد/العدد: مج 7, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: فبراير / صفر
الصفحات: 27 - 57
ISSN: 1996-2339
رقم MD: 75957
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
ما وراء الذاكرة | الاختبارات | قلق الاختبارات | طلاب الجامعات | التحصيل الدراسي | جامعة اليرموك (الأردن) | الكفاءة التعليمية | علم النفس التربوي | التعليم العالي | السياسة التعليمية | الأردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستويات ما وراء الذاكرة (المهمة، والاستراتيجية، والقلق، والتحصيل، والكفاءة، والتغير، والتحكم)، وإلى الكشف عما إذا كانت هذه المكونات تختلف باختلاف جنس الطالب، وتحصيله الدراسي، وقلق الاختبار لديه. تكونت عينة الدراسة من (463) طالبا وطالبة، (176، ذكور، 287 إناث) من طلبة جامعة اليرموك. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدام مقياس ما وراء الذاكرة الذي أعده ديكسون وهلتسش وهيرتزوج (Dixon, Hultsch, & Hertzug, 1988) بعد تكييفه علي البيئة الأردنية. وقد كشفت نتائج الدراسة عن أن مكونات التحكم والتحصيل والمهمة جاءت بمستوي مرتفع، وأن مكونات الاستراتيجية، والقلق، والكفاءة، والتغير، جاءت بمستوي متوسط. كما تبين أن الإناث تتفوق على الذكور في مكونات الاستراتيجية والقلق والتحكم. وأن مكونات المهمة والاستراتيجية، والتحصيل، والتحكم تختلف باختلاف مستوي التحصيل الدراسي للطلبة، ولصالح ذوي التحصيل الأعلى باستمرار. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى اختلاف مستوي مكونات التغير والقلق والتحصيل باختلاف مستوي قلق الاختبار.

The study aims to identify levels of metamemory: (task, strategy, anxiety, achievement, efficacy, change and control) and whether these variables differ in relationship to a student's gender, academic achievement and test anxiety. The study sample comprised 463 students (176 male and 287 female) from the Jordanian University of Yarmouk. To achieve the study aims, a modified Jordanian version of Dixon's et al. (1988) metamemory scale was used. The findings indicate that the control, achievement and task variables were of a high level, and the strategy, efficacy and change variables were of an intermediate level. Results also demonstrate that females were found to perform higher than males in the strategy, anxiety and control variables. Additionally, the task, strategy, achievement, and control variables differed according to level of academic achievement (remaining constant for high achievers). The findings indicate that the change, anxiety and achievement variables differed according to levels of test anxiety.
ISSN: 1996-2339

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.