ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التفكير ما وراء المعرفي...>الوصف

مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى عينة من طلبة جامعة اليرموك في ضوء بعض المتغيرات

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الجراح، عبدالناصر ذياب ذيب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبيدات، علاء الدين محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 7, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: حزيران
الصفحات: 145 - 162
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120915
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جامعة اليرموك | التفكير | ما وراء المعرفة | الاردن | الجامعات | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | التحصيل الدراسي | التقدم العلمي | البرامج التدريبية | طرق التدريس | تقويم الاداء
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة جامعة اليرموك، في ضوء متغيرات الجنس، وسنة الدراسة، و التخصص ومستوى التحصيل الدراسي. تكونت عينة الدراسة من (1102) طالباً وطالبة، منهم (514) طالباً، و(588) طالبة موزعين على السنوات الدراسية الأربع لبرامج درجة البكالوريوس، يمثلون فروع كليات الدراسة العلمية والإنسانية. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام الصورة المعربة من مقياس التفكير ما وراء المعرفي لشراو ودينسن (Schraw and Dennison, 1994) أظهرت نتائج الدراسة حصول أفراد العينة على مستوى مرتفع من التفكير ما وراء المعرفي على المقياس ككل، وعلى جميع أبعاده: معالجة المعرفة، وتنظيم المعرفة، ثم معرفة المعرفة. أمّا فيما يتعلق بمتغيرات الدراسة، فقد كشفت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي، وبعدي معالجة المعلومات و تنظيم المعرفة يعزى للجنس ولصالح الإناث. كما كشفت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي، وفي الأبعاد الثلاثة يعزى لمستوى التحصيل الدراسي، ولصالح ذوي التحصيل المرتفع. أظهرت النتائج أيضاً عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي يعزى لسنة الدراسة وللتخصص، ووجود أثر ذي دلالة إحصائية في بعد تنظيم المعرفة يعزى للتخصص الدراسي، ولصالح التخصصات الإنسانية.

This study aimed at identifying the level of metacognitive thinking amongst Yarmouk University students in the light of the variables of: gender, university year, specialization, and academic achievement level. The sample of the study consisted of (1102) students: (514) males and (588) females, distributed over the four years of the B. Sc. And B.A. programs, in the faculties of humanities and science. To achieve the aim of the study, an Arabic version of Schraw and Denison's (1994) metacognitive thinking scale was used. The results of the study revealed that the sample of the study showed a high level of metacognitive thinking at the total score level, and at the level of each domain separately: cognition processing, regulation of cognition and knowledge of cognition. The results also indicated that there were statistical significant differences in metacognitive thinking level, and in the cognition processing and regulation of cognition domains due to the gender in the favor of females, and there were statistical significant differences in metacognitive thinking level in all domains due to the academic achievement in the favor of the high achievers. The results also revealed that there were no statistical significant differences in metacognitive thinking level due to the university year level, and academic specialization, and there were statistical significant differences in regulation of cognition due to the academic specialization in the favor of humanities.
ISSN: 1814-9480
البحث عن مساعدة: 722835 676872 721755 760991 772240 764293 723022 810474 775529 816321 775515 816218 816895 788589 791472 810462 810727 772091 741304 716907 751977 784630 717139 652707

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.