| LEADER |
05309nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1955401 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الطيباني، علا محمد زكي
|g El-Taibani, Ola Mohamed Zaki
|e مؤلف
|9 136924
|
| 245 |
|
|
|a تأثير رياضة الدماغ على التنظيم الذاتي لدى الاطفال ذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Brain Gym on Self-Regulation on Children with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 86
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي للتحقق من فعالية رياضة الدماغ في تحسين التنظيم الذاتي لدى عينة من الأطفال ذوى صعوبات التعلم، تألفت العينة من (10 أطفال) تراوحت أعمارهم ما بين (5-7) سنوات بمتوسط عمري (6.90) وبانحراف معياري (0.88) ونسبة ذكائهم بين (94-103) على مقياس ستانفورد بينية الصورة الخامسة بمتوسط (98.90) وبانحراف معياري قدره (3.35)، تم توزيعهم على مجموعتين ضابطة وتجريبية تكونت كلا منها من 5 أطفال، وقد تم تطبيق مقياس التنظيم الذاتي الذي يتضمن (40 مفردة) مقسمة إلى أربعة محاور هي مراقبة الذات، التخطيط ووضع الأهداف، التنظيم السلوكي، تقويم الذات (إعداد الباحثتان) بالإضافة إلى برنامج رياضة الدماغ المستخدم في البحث من إعداد الباحثتان، كما تم تقييم أعراض صعوبات التعلم باستخدام مقياس مايكل بست للأطفال ذوى صعوبات التعلم، وقد أسفرت البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية قبل تطبيق البرنامج وبعده على أبعاد التنظيم الذاتي والدرجة الكلية للمقياس في اتجاه القياس البعدي، مما يعنى تحسن درجات أطفال المجموعة التجريبية بعد مشاركتهم في جلسات البرنامج وقد خلصت الباحثتان إلى جدوى تدريبات رياضة الدماغ في تحسين التنظيم الذاتي، وإلى التأثير الإيجابي لهذا التحسن علي الأطفال ذوي صعوبات التعلم. وأوصى البحث بالتركيز على استراتيجية رياضة الدماغ كأحد أهم المداخل التي يمكن الاعتماد عليها في التدخل مع الأطفال ذوى صعوبات التعلم.
|
| 520 |
|
|
|b The current research aimed to determine the effectiveness of a program based on brain gym in improving self-regulation of learning disabled children. The sample consisted of (10) children. Their ages varied from (5-7) years old, with mean average of 0.88. Their IQ was (94 – 103) degree on Stanford Binet IQ test "fifth image", with mean average of 88.90 and standard deviation of 3.35. They were distributed into two groups: control and experimental. Each group consisted of (5) children. The sample was tested by the Self-regulation scale which consisted from 40 sentences, divided into (5) dimensions: self-monitoring, planning, setting goals, organizing and self-evaluating (prepared by the researchers) and also the gym brain program used in the study (prepared by the researchers). Learning disabilities symptoms were evaluated by Michael Best scale for Learning disabilities. The results indicated that there are statistically recognized differences between the average ranks of experimental group pre - post program implementation on self-organization scale dimensions and the total scores in favor of post application. This indicates the improvement of children scores in the experimental group after participation in program sessions. The research suggested that the benefits of Brain gym exercises in improving self-regulation. They also have positive effect on improving the performance of children with learning disabilities. The research stressed the importance of focusing on brain gym strategy as one of the reliable methods in intervention programs for learning disabled children.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a صعوبات التعلم
|a العمليات العقلية
|a الاضطرابات السلوكية
|a المشكلات الانفعالية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a التنظيم الذاتي
|a رياضة الدماغ
|b Learning Disabilities
|b Self-Organization
|b Brain Gym
|
| 700 |
|
|
|a يونس، نشوة عبدالحميد
|g Younis, Nashwa Abdelhamid
|e م. مشارك
|9 646509
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Childhood Research and Studies
|f Buḥūṯ wa Dirāsāt Al-Ṭufūlaẗ
|l 004
|m مج2, ع4
|o 2363
|s مجلة بحوث ودراسات الطفولة
|v 002
|x 2636-3658
|
| 856 |
|
|
|u 2363-002-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1208438
|d 1208438
|
