ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط التعلم وعلاقتها بالذكاء...>الوصف

أنماط التعلم وعلاقتها بالذكاء الناجح لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Learning Styles and its Relation to Successful intelligence of Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، رمضان علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Ramadan Ali
المجلد/العدد: مج12, ع73
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 3 - 55
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1208525
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أنماط التعلم | طلاب المدارس | التعليم الثانوي العام | التحصيل الأكاديمي | الذكاء الناجح
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الناجح | أنماط التعلم | طلاب المرحلة الثانوية | Successful Intelligence | Learning Styles | Secondary Stage Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

149

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين أنماط التعلم والذكاء الناجح لدى عينة من الطلاب المرحلة الثانوية، التعرف على أنماط التعلم السائدة، وكذلك التعرف على الفروق في الذكاء الناجح وأنماط التعلم التي يمكن أن ترجع للتخصص "أدبى- علمي"، وكذلك إمكانية التنبؤ بالذكاء الناجح من أنماط التعلم، وتكون تعيينه البحث من (357) طالب من طلاب الصف الثاني الثانوي، وتم استخدام المنهج الوصفي لملائمته لطبيعة البحث، واستخدم البحث مقياس الذكاء الناجح إعداد "الباحث"، ومقياس أنماط التعلم إعداد "الباحث"، وتوصلت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين بعض أبعاد الذكاء الناجح وبعض أنماط التعلم، وتوصلت النتائج إلى أن أنماط التعلم السائدة على الترتيب هي "البصري، الحركي / العملي، السمعي، الشامل/" كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التخصص "أدبي- علمي" في بعدي الذكاء الناجح "التحليلي، الإبداعي"، كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعدي الذكاء الناجح "الذكاء العملي، الدرجة الكلية" بين التخصص الأدبي والتخصص العلمي، لصالح التخصص العلمي، وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أنماط التعلم (البصري والسمعي) بين التخصص الأدبي والتخصص العلمي لصالح التخصص الأدبي. بينما كانت الفروق في الحركي والشامل لصالح التخصص العلمي. كما توصلت النتائج إلى أنه يمكن التنبؤ بالذكاء الناجح من أنماط التعلم

The current research aimed at identifying: the relation between learning styles and successful intelligence of secondary stage students, the prevailing learning styles, the difference in successful intelligence and learning styles that can due to major (literary-scientific), and the predicting possibility of successful intelligence from learning styles. Research sample included (357) second year students in secondary stage. The descriptive method was used because it is suitable for research nature and aims. The following tools were used: successful intelligence scale by the researcher and learning styles scale by the researcher. Research results revealed: the existence of significant relationship between successful intelligence and learning styles, the prevailing learning styles were (visual, motor/practical, auditory, comprehensive) respectively, the existence of no statistically significant differences in favor successful intelligence " analytical, creative " due to major (literary- scientific); the existence of significant differences in favor successful intelligence (practical, total degree) due to major (literary- scientific) to scientific; the existence of significant differences in favor learning styles (visual, auditory) due to major (literary- scientific) to literary; the existence of significant differences in learning styles due to major (literary- scientific), and the possibility of predicting successful intelligence from learning styles.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.