ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الفصل المعكو...>الوصف

فاعلية استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس الجغرافيا لتنمية بعض مهارات قراءة الخريطة وأبعاد التفكير الإيجابي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Flipped Classroom Strategy in Teaching Geography in Developing some Map Reading Skills and Positive Thinking Dimensions of Primary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو زيد، صلاح محمد جمعة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Zaid, Salah Mohammed Jumaah
المجلد/العدد: مج18, ع107
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 426 - 514
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209128
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمة | المناهج الدراسية | مادة الجغرافيا | طرق التدريس | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصل المعكوس | مهارة قراءة الخريطة | التفكير الإيجابي | Flipped Classroom | Map Reading Skills | Positive Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس الجغرافيا على تنمية بعض مهارات قراءة الخريطة، وبعض أبعاد التفكير الإيجابي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي؛ ولتحقيق هذا الهدف والتصدي لمشكلة البحث، تم إعداد قائمة بمهارات قراءة الخريطة، وقائمة بأبعاد التفكير الإيجابي الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتم تصميم وإنتاج بيئة الفصل المعكوس باستخدام النموذج العام للتصميم (ADDIE)، وتمت صياغة وحدتي (البيئة الصحراوية، والبيئة الساحلية) وفقا لبيئة الفصل المعكوس، وتم إعداد اختبار مهارات قراءة الخريطة، ومقياس التفكير الإيجابي، وضبطهما إحصائيا من خلال إجراء تجربة استطلاعية على مجموعة من التلاميذ - غير مجموعة البحث الأساسية - بمدرسة الفقي الابتدائية بإدارة يوسف الصديق التعليمية، وتم إجراء تجربة البحث الأساسية على مجموعة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرستي أبوبكر الصديق، ومدرسة الفقي الابتدائية بإدارة يوسف الصديق التعليمية بمحافظة الفيوم، قوامها (٧٦) تلميذا مقسمة إلى مجموعتين: تجريبية وقوامها (٣٨) تلميذا من مدرسة أبوبكر الصديق، ومجموعة ضابطة وقوامها (٣٨) تلميذا من مدرسة الفقي الابتدائية، وذلك في الفصل الدراسي الثاني 2020/ 2021م وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس الجغرافيا على تنمية مهارات قراءة الخريطة لدى التلاميذ، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.1) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي للمجموعة التجريبية، أو بمقارنتها بالتطبيق البعدي للمجموعة الضابطة، كما أسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس الجغرافيا على تنمية أبعاد التفكير الإيجابي، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.1) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي للمجموعة التجريبية، أو بمقارنتها بالتطبيق البعدي للمجموعة الضابطة، وقدم البحث مجموعة من التوصيات، والمقترحات ذات الصلة بتعليم، وتعلم الدراسات الاجتماعية في المراحل التعليمية المختلفة مثل: عقد دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة في كيفية تطبيق استراتيجية الفصل المعكوس، وفي كيفية تنمية مهارات قراءة الخريطة، وأبعاد التفكير الإيجابي، وتضمين برامج إعداد المعلم باستراتيجيات تقوم على مشاركة وفاعلية المتعلم كالفصل المعكوس، وقدم كذلك بعض النقاط البحثية التي يحتاج إليها ميدان تعليم، وتعلم الجغرافيا.

The current study aimed to identify the effectiveness of flipped classroom strategy in teaching Geography in developing some map reading skills and the dimensions of positive thinking. Sample of the study included a number of (76) sixth year primary students in Abu Bakr Al-Sedeek and Alfky school in Yousif Al-Sedeek educational administration in Fayoum. The sample was divided into two groups, one experimental (38 students) from Abu Bakr Al- Sedeek School , and the other one is a control group (38 students) from Alfky school. For achieving the purposes of the study, a list of map reading skills was designed, in addition to a list of the dimensions of positive thinking. Also, the flipped classroom environment was designed based on the (ADDIE) model, and according to this environment, the two units (the Desert Environment) and (the Coastal Environment) taught to sixth year primary students, were redesigned. The measurement tools included a map reading skills test and a scale for measuring the dimensions of positive thinking. The tools were administered to a pilot group to test them for reliability. The experiment of the study was conducted during the second semester in the academic year (2020-2021). Results of the study showed that the flipped classroom is effective in enhancing the study sample's map reading skills. Significant differences (at 0.01 level) were found between the control and experimental group in the post administration of the map reading skills test, in favor of the experimental group. Results of the study also showed that the flipped classroom is effective in enhancing the study sample's positive thinking skills. Significant differences (at 0.01 level) were found between the control and experimental group in the post administration of the positive thinking skills scale, in favor of the experimental group. The study came up with a group of recommendations and suggestions related to the teaching and learning of social studies in different stages of education including: (1) designing training programs for in-service teachers in using the flipped classroom strategy, and in teaching map reading skills and the dimensions of positive thinking, and (2) including teaching and learning strategies (in teacher preparation programs) based on the active participation of the learner.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.