| المستخلص: |
يعد التنوع الثقافي أحد المواضيع التي انشغلت بها السياسات الدولية والمنظمات العالمية في الآونة الأخيرة. وقد كان لهذا الاهتمام صدى خاصا في بعض الدول المتقدمة لما وجدت في تطبيقاتها لبعض آليات تعزيز التنوع الثقافي من إثراء لرأس مالها البشري وميزة تنافسية استطاعت به نشر نفوذها ثقافياً بالقوة الناعمة. ومن أجل الوقوف على ماهية التنوع الثقافي في العالم المعاصر وآليات تعزيزه في التعليم قبل الجامعي يعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي التحليلي عملاً على وصف الظاهرة البحثية موضوع البحث، وتحليل العلاقات المتشابكة والمكونة لنسيجها، وعليه تتوزع المعالجة البحثية في هذا البحث على ثلاثة محاور رئيسة؛ أولها يتعلق بالتنوع الثقافي بالمجتمعات المعاصرة، والثاني يدور حول أهم آليات تعزيز التنوع الثقافي بالتعليم قبل الجامعي في العالم المعاصر، والثالث يتوصل إلى أهم الاستخلاصات النظرية حول التنوع الثقافي وآليات تعزيزه بالتعليم قبل الجامعي في العالم المعاصر. وقد توصل البحث إلى عدد من الاستخلاصات لعل من أهمها صعوبة افتراض وجود نظام موحد يمثل النظام الأمثل في مسألة تعزيز التنوع الثقافي إذ أن في ذلك احتكار لمفهوم التنوع ذاته وخرق له، وأن التعزيز الحقيقي للتنوع الثقافي يحتاج إلى حراك سياسي مجتمعي تربوي تعليمي مدرسي شامل، وأن العناصر الثلاثة- الإدارة والمعلم والمقرر الدراسي- الأبرز في قيادة أي تطوير للنظم التعليمية الرامية لتعزيز التنوع الثقافي، وأن نماذج التعليم ثنائي اللغة ذات الطابع الإضافي الأمثل في تعزيز التنوع الثقافي خاصة في الدول التي تهدف سياساتها إلى صيانة ثقافات شعوبها الأصلية، وأنه ينبغي أن تتجاوز إدارة المدرسة دورها الإداري إلى دورها القيادي، وأنه منوط بقيادة المدرسة بشكل رئيس التحرك بإيجابية نحو أشكال التحيز.
Cultural diversity is one of the topics that international politics, global organisations and some developed countries have been concerned with recently as means of enrichment to its soft power. To understand cultural diversity in the contemporary world and mechanisms to reinforce it in pre-university education, this research followed a descriptive analytical approach. The research is divided into three main sections: Cultural diversity in the contemporary world, mechanisms to enhance cultural diversity in pre-university education, and important theoretical conclusions on cultural diversity and mechanisms to reinforce it in pre-university education. The research reached several conclusions; some of which are: first, the difficulty of assuming the existence of a one sole system that represents the optimum in reinforcing cultural diversity; and second, the need to move politically, socially, and educationally to enhance cultural diversity in schools. One other important conclusion is that diversity management, teacher, and curriculum can be regarded as the three leading factors affecting the development of any educational system aiming at the enhancement of cultural diversity. On the level of language of instruction, additive bilingual education models can be considered the optimum for countries aiming at preserving the culture of its indigenous peoples. School administration, however, should shift into leadership to reinforce cultural diversity and put other mechanism into practice.
|
