| LEADER |
12046nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1956232 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أرناؤوط، أحمد إبراهيم سلمي أحمد
|g Arnaout, Ahmed Ibrahim Selmy
|e مؤلف
|9 71926
|
| 245 |
|
|
|a تمكين المعلمين وظيفيا وعلافته بدرجة الإقبال على شغل الوظائف الإدارية بالمدارس الثانوية العامة بشمال سيناء:
|b دراسة حالة
|
| 246 |
|
|
|a Functional Empowerment of Teacher and Its Relation to the Degree of Administrative Position Occupation in the Public Secondary Schools in North Sinai:
|b Case Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 205 - 319
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التوصل إلى إجراءات مقترحة لتمكين المعلمين وظيفياً كمدخل لزيادة إقبالهم على شغل الوظائف الإدارية بالمدارس الثانوية العامة بشمال سيناء، وقد اعتمد البحث على أسلوب دراسة الحالة كأحد مداخل المنهج الوصفي؛ حيث تم تصنيف وتحليل المعلومات والبيانات، للاستفادة منها في المعالجة النظرية لكل من: التمكين الوظيفي والإقبال على شغل الوظائف الإدارية، تمهيدا لوضع إجراءات مقترحة لتحقيق التمكين الوظيفي للمعلمين؛ بما يضمن زيادة الإقبال على شغل الوظائف الإدارية بالمدارس الثانوية العامة بشمال سيناء. وقد تم بلورة مشكلة البحث في السؤال الرئيس الآتي: كيف يمكن وضع إجراءات مقترحة لتحقيق التمكين الوظيفي للمعلمين؛ بما يضمن زيادة الأقبال على شغل الوظائف الإدارية بالمدارس الثانوية العامة بشمال سيناء؟ ويتفرع منه الأسئلة الآتية: - ما الأسس النظرية لتمكين المعلمين وظيفيا على ضوء تحليل أدبيات الإدارة المعاصرة؟ - ما أبعاد التمكين الوظيفي للمعلمين كآلية لزيادة إقبالهم على شغل الوظائف الإدارية بالمدارس الثانوية العامة؟ - ما اتجاهات المعلمين نحو الإقبال على شغل الوظائف الإدارية في مدارسهم مستقبلا؟ - ما واقع العلاقة بين تمكين المعلمين وظيفيا ودرجة الإقبال على شغل الوظائف الإدارية بالمدارس الثانوية العامة بشمال سيناء؟ - ما الإجراءات المقترحة لتمكين المعلمين وظيفيا كمدخل لزيادة إقبالهم على شغل الوظائف الإدارية بالمدارس الثانوية العامة بشمال سيناء؟ وقد توصل البحث لمجموعة من النتائج أهمها: - أن درجة واقع شعور المعلمين بالتمكين الوظيفي جاءت متوسطة في محورين هما (صنع القرار، الشعور بالاحترام)، وضعيفة في ثلاثة محاور هي (الاستقلال الذاتي، الكفاءة الذاتية، النمو المهني)، وضعيفة في مجال (تقييم شعور المعلمين بالتمكين الوظيفي) ككل. - جاءت درجة واقع اتجاهات المعلمين نحو شغل الوظائف الإدارية مستقبلا في مدارسهم ضعيفة في محوريها وهما (الرغبة في الترقية في المستقبل، الإحساس بالعدالة التنظيمية)، وضعيفة في مجال (اتجاهات المعلمين نحو شغل الوظائف الإدارية مستقبلا في مدارسهم) ككل. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الذكور والإناث في مجالات الدراسة، والتي تعزى لمتغير الجنس (ذكر / أنثى). - لا توجد فروق بين متوسطات أفراد العينة في مجال تقييم شعور المعلمين بالتمكين الوظيفي في أبعاده الخمس، والتي تعزى لمتغير المؤهل (ليسانس - بكالوريوس /دراسات عليا)، وكذا لا توجد فروق بين متوسطات أفراد العينة في مجال اتجاهات المعلمين نحو شغل الوظائف الإدارية مستقبلا في مدارسهم، والتي تعزى لمتغير المؤهل (ليسانس - بكالوريوس /دراسات عليا). - لا توجد فروق بين استجابات أفراد العينة، والتي تعزى إلى متغير الوضع المهني الحالي في جميع محاور مجال (تقييم شعور المعلمين بالتمكين الوظيفي) عدا محور الشعور بالاحترام، كما لم توجد فروق بين استجابات أفراد العينة في جميع محاور مجال واقع اتجاهات المعلمين نحو شغل الوظائف الإدارية مستقبلا في مدارسهم. - لا توجد فروق بين متوسطات أفراد العينة عند مستوى 0.05، تعزى لمتغير الإدارة التعليمية في جميع محاور مجال (تقييم شعور المعلمين بالتمكين الوظيفي) عدا محور الاستقلال الذاتي كأحد أبعاد شعور المعلمين بالتمكين، كما لم توجد فروق بين استجابات أفراد العينة في جميع محاور مجال واقع اتجاهات المعلمين نحو شغل الوظائف الإدارية مستقبلا في مدارسهم. وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من الإجراءات المقترحة لتمكين المعلمين وظيفيا كمدخل لإقبالهم على شغل الوظائف الإدارية بالمدارس الثانوية العامة بشمال سيناء؛ حيث تضمنت عدة مراحل، تتمثل المرحلة الأولى في تضمين أبعاد التمكين الوظيفي في شكل ميثاق شرف وظيفي مكتوب لتمكين المعلمين وظيفيا، بما يسهم في الإقبال على شغل الوظائف الإدارية بالمدارس الثانوية العامة، بينما تتضمن المرحلة الثانية توضيح إجراءات تنفيذ ميثاق الشرف الوظيفي، أما المرحلة الثالثة فتتضمن متطلبات تطبيق الإجراءات المقترحة والصعوبات المتوقعة عند التطبيق.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research was to reach a proposed procedure to enable teachers to function as an input to increase their demand for administrative positions in public secondary schools in North Sinai. The research relied on the method of case study as one of the descriptive approaches. And the recruitment of administrative positions in preparation for the establishment of proposed procedures to achieve the functional empowerment of teachers, in order to ensure the increase in the demand to fill the administrative posts in public secondary schools in North Sinai. The problem of research has been crystallized in the following key question: How can a proposed procedure be put in place to achieve the functional empowerment of teachers in order to ensure a greater uptake of administrative posts in public secondary schools in North Sinai? The following questions are derived from it: - What is the theoretical basis for teachers' ability to function in light of the analysis of contemporary management literature? - What are the dimensions of functional empowerment of teachers as a mechanism to increase their demand for Occupation of administrative positions in public secondary schools? - What are the attitudes of teachers towards the desire for Occupation of administrative positions in their schools in the future? - What is the relationship between teacher empowerment and the degree of interest in Administrative Position Occupation in the public secondary schools in North Sinai? - What measures are proposed to enable teachers to function as an input to increase their demand to hold administrative positions in the public secondary schools in North Sinai? The research has reached a number of results, the most important of which are: - The degree of teachers 'sense of functional empowerment is medium in two areas (decision-making and respect), and weak in three axes (self-independence, self-efficacy, professional development) and weak in the evaluation of teachers' sense of empowerment. - The degree of teachers 'attitudes towards future managerial positions in their schools is weak at the core (the desire to upgrade in the future, the sense of organizational justice), and weak in the direction of teachers' attitudes toward future administrative positions in their schools. - There are no statistically significant differences between the male and female averages in the fields of study which are attributed to the gender variable (male / female). - There are no differences between the average of the sample in the evaluation of the teachers' sense of functional empowerment in its five dimensions, which is attributed to the variable of qualification (Bachelor - BA / Postgraduate), as well as there are no differences between the average of the sample in the direction of teachers to occupy future administrative positions in their schools, Which is attributed to the variable of qualification (BA - BA / graduate). - There are no differences between the responses of the sample members, which are attributed to the variable of the current professional situation in all areas of the field (evaluation of the teachers' sense of functional empowerment), except for the sense of respect. There were no differences between the responses of the sample members Future in their schools. - There are no differences between the average of the sample at the level of 0.05, attributed to the variable of the educational administration in all areas of the field (evaluation of teachers 'sense of functional empowerment) except the axis of autonomy as one of the dimensions of the teachers' feeling of empowerment, and there were no differences between the responses of the sample members Teachers' attitudes toward future administrative positions in their schools. In the light of the results of the research, a set of proposed measures was presented to enable teachers to function as an input to the recruitment of administrative positions in the public secondary schools in North Sinai, which included several stages. The first stage is to include the dimensions of functional empowerment in the form of a written job ethics charter, The second stage includes clarifying procedures for implementation of the code of honor. The third stage includes the requirements for applying the proposed procedures and the difficulties expected in applying them.
|
| 653 |
|
|
|a التمكين الوظيفي
|a الوظائف الإدارية
|a مدارس الثانوية العامة
|a مؤسسات التعليم المصرية
|a شمال سيناء
|
| 692 |
|
|
|a التمكين الوظيفي
|a شغل الوظائف الإدارية
|a المدارس الثانوية العامة
|b Functional Empowerment
|b Administrative Position Occupation
|b Public Secondary Schools
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 087
|m مج16, ع87
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 016
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-016-087-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1209259
|d 1209259
|
