| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقديم تصور مقترح لتنمية المسئولية الاجتماعية لتلميذات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في ضوء متطلبات التنمية المستدامة، وتم استخدم المنهج الوصفي، وقد أعدت الباحثة استبانة لقياس واقع المسئولية الاجتماعية لدى تلميذات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وقد بلغت عبارات الاستبانة (٥١) وزعت على خمسة مجالات وهي: المسئولية الذاتية (الشخصية)، المسئولية الجماعية، والمسئولية الدينية الأخلاقية، المسئولية الاقتصادية، المسئولية البيئية، وتكونت عينة الدراسة من (٢٠٧) تلميذة، وقد أظهرت النتائج أن متوسط الدرجة الكلية للمسئولية الاجتماعية لجميع مجالات الاستبانة بلغت ٢.٢٤ أي درجة متوسطة، وكانت أعلى درجة للمسئولية الشخصية تلاها المسئولية الدينية الأخلاقية ثم المسئولية الجماعية ثم المسئولية الاقتصادية ثم المسئولية البيئية، ووفقا لما تم التوصل إليه من نتائج الدراسة النظرية والميدانية تم وضع التصور المقترح وقد تضمن عدة عناصر منها: منطلقات التصور، أهدافه، ومحتوياته، وآليات تحقيق التصور وقد شمل إجراءات تشريعية، وتنفيذية، ومعوقات تطبيقه وأساليب التغلب على تلك المعوقات.
The purpose of the study is to present a proposed prospective to develop the social responsibility of female student of the second cycle of basic education according to the requirements of sustainable development. The study used the descriptive approach. The researcher prepared a questionnaire to measure the social responsibility reality among the female students of the second cycle of basic education. The expressions of the questionnaire have reached 51 have been divided into five fields: personal responsibility, collective responsibility, ethical religious responsibility, economic responsibility, environmental responsibility, the sample of the study consisted of (207) female students. The results showed that the average total score of social responsibility for all fields of the questionnaire was 2.24, which is the average degree. The highest degree of personal responsibility was followed by ethical religious responsibility, collective responsibility, economic responsibility, and environmental responsibility, According to the results of the theoretical and field study, the proposed vision was formed and it included several elements, including: conceptions, objectives and contents, ways for achieving the vision, - including legislative and executive procedures -obstacles against achieving it and methods of overcome them.
|
