| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى وضع مجموعة من الآليات لتعزيز ممارسة الحوار لدى الطالب المعلم بكلية التربية - جامعة بني سويف، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، مستعينة باستبانة تم تطبيقها على عينة قوامها (٣٣٢) من طلاب الفرقة الرابعة، وقد توصلت الدراسة في نتائجها إلى أن: - يمارس أعضاء هيئة التدريس الحوار مع طلابهم بدرجة متوسطة. - يمارس الطلاب الحوار مع أعضاء هيئة التدريس وزملائهم بدرجة متوسطة. - هناك معوقات تحد من ممارسة الحوار بكلية التربية أبرزها كثرة أعداد الطلاب داخل القاعات الدراسية، قلة ممارسة الطلاب للحوار في التعليم قبل الجامعي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة وفقا لمتغير النوع، وذلك في الاستبانة ككل وعلى محاورها. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة وفقا لمتغير التخصص، وذلك في الاستبانة ككل وفي المحور الثاني. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة وفقا لمتغير التخصص، وذلك في المحور الأول لصالح التخصص الأدبي والمحور الثالث لصالح التخصص العلمي. وقد تم وضع مجموعة من الآليات؛ لتعزيز ممارسة الحوار لدى الطالب المعلم بكلية التربية.
The purpose of this study was to develop a set of mechanisms to enhance the practice of dialogue among the student-teachers at the Faculty of Education - Beni Suef University. The researcher employed the descriptive approach, using a questionnaire applied to a sample of (332) fourth year student-teachers. Highlights of the study findings indicate that. - Faculty members engage in dialogue with their students to a medium degree. - Students engage in dialogue with faculty members and their colleagues to a medium degree. - There are obstacles that constrain the practice of dialogue in the Faculty of Education, most conspicuously the large number of students in the classrooms, the lack of dialogue practice on the part of students in pre-university education. - There were no statistically significant differences between the mean scores of the sample attributable to the gender variable, in the questionnaire as a whole and in its constituent sections. - There were no statistically significant differences between the mean scores of the sample attributable to the variable of specialization, in the questionnaire as a whole and in the second section of the questionnaire. -There were significant differences between the mean scores of the sample attributable to the variable of specialization, in the first section of the questionnaire in favor of literary specializations and the third section in favor of scientific specializations. A set of mechanisms have been developed to enhance the practice of dialogue in student-teachers at the Faculty of Education.
|
