ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الوعي بالذات والمشاركة الوجدان...>الوصف

الوعي بالذات والمشاركة الوجدانية كمنبئين بالتمكين النفسي لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعة ومعاونيهم

العنوان بلغة أخرى: Self-Awareness and Empathy as Predictors of Psychological Empowerment among University Teaching Staff and their Assistants
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فيصل، ضياء أبو عاصي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج18, ع100
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 245 - 295
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209527
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التمكين النفسي | التقدير الذاتي | أعضاء هيئة التدريس | التعليم الجامعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين النفسي | الوعي بالذات | المشاركة الوجدانية | Psychological Empowerment | Self-Awareness | Empathy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد تأثير كل من النوع وسنوات الخبرة على مستوى التمكين النفسي والوعي بالذات والمشاركة الوجدانية لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة العريش، وكذلك فحص العلاقات بين متغيرات التمكين النفسي والوعي بالذات والمشاركة الوجدانية، والقوة التنبؤية للوعي بالذات والمشاركة الوجدانية بالتمكين النفسي. وتألفت عينة الدراسة من (١٣٧) عضوا من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة العريش، وتم استخدام مقياس الوعي بالذات: إعداد (2007) Ashley ترجمة سامر عبد الهادي وغانم البسطامي (٢٠١٥)، ومقياس المشاركة الوجدانية: إعداد (1980-1983)Davis ، ترجمة وتعريب الباحث، ومقياس التمكين النفسي: إعداد (1995) Spreitzer ترجمة وتعريب الباحث وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى كل من التمكين النفسي والوعي بالذات والمشاركة الوجدانية تعزى للنوع، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لسنوات الخبرة ولصالح ذوي سنوات الخبرة الأكبر، ووجدت علاقات ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مستوى التمكين النفسي وكل من الوعي بالذات والمشاركة الوجدانية، وأسفرت النتائج عن إسهام كل من الوعي بالذات والمشاركة الوجدانية في تفسير نسبة من التباين في مستوى التمكين النفسي لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم.

Self-awareness and Empathy as predictors of Psychological Empowerment among University teaching staff and their Assistants. Current research aimed to determine the impact of gender and years of experience on Psychological Empowerment, Self- Awareness and Empathy of teaching staff members of AlArish University and their assistants. Also identify the relationships between the variables of Psychological Empowerment, Self- Awareness and empathy moreover the predictive power of Self- Awareness and empathy in Psychological Empowerment. The study sample consisted of (137) members of the staff members and their assistants at AlArish University, and the results indicated that: There were no statistically significant differences in the level of psychological empowerment, self-awareness and Empathy according to gender, While statistically significant differences were found according to years of experience and in favor of those with years The greater experience, And statistically significant correlational relationships were found between the level of psychological empowerment and both self-awareness and Empathy, And the results resulted in the contribution of both selfawareness and Empathy in explaining a percentage of the variation in the level of psychological empowerment of university teaching staff members and their assistants.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.