ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتفعيل أدوار معلمة...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تصور مقترح لتفعيل أدوار معلمة رياض الأطفال في التربية الرقمية لطفل الروضة: دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: A Proposal for Activating the Roles of the Kindergarten Teacher in the Digital Education of the Kindergarten Child: A Field Study
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمد، صفاء عبدالمحسن رضوان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Safaa Abd El-Mohsen Radwan
مؤلفين آخرين: عويضة، منال أبو الفتوح قاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج18, ع101
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 271 - 359
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1209638
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رياض الأطفال | الكفايات المهنية | تكنولوجيا التعليم | التربية الرقمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمة رياض الأطفال | التربية الرقمية | طفل الروضة | Kindergarten Teacher | Digital Education | Kindergarten Child
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

312

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي رصد واقع الأدوار التربوية لمعلمة رياض الأطفال في عصر التحول الرقمي، وتحديد أهم المتطلبات اللازم توافرها بمؤسسات رياض الأطفال لتحقيق التربية الرقمية لطفل الروضة، ثم تقديم تصور مقترح لتفعيل أدوار معلمة رياض الأطفال في التربية الرقمية لطفل الروضة. استخدم البحث المنهج الوصفي، وكان من أهم أدواته استبانة طبقت على عينة من معلمات رياض الأطفال بمحافظة سوهاج قوامها (٣٠٨) معلمة، وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج، من أهمها: - قيام المعلمات بكثير من الأدوار اللازمة لتحقيق التربية الرقمية لطفل الروضة في العصر الرقمي، الأمر الذي يساعد المعلمة على إرشاد الأطفال بطريقة صحيحة نحو الاستخدام الجيد والرشيد لأدوات وتقنيات ووسائل التكنولوجيا الحديثة بالشكل الذي يحميهم من مخاطرها، ويمكنهم من الاستفادة من مزاياها. - نقص كثير من المتطلبات اللازم توافرها بمؤسسات رياض الأطفال لتفعيل أدوار معلمة رياض الأطفال في التربية الرقمية لطفل الروضة، ومن أهمها قلة توفر بنية تحتية قوية من شبكات الإنترنت لتفعيل الوسائط الرقمية المختلفة، وقلة وجود عدد مناسب من أجهزة الحاسب الآلي المتصلة بالإنترنت لتوظيفها في تنفيذ الأنشطة الرقمية المرتبطة بالطفل، وضعف توفير الروضة لأجهزة ذكية لكل طفل حتي تتمكن المعلمة من تربيته رقميا بشكل صحيح، وقلة وجود شبكة إنترنت خاصة بالروضة يتواصل من خلالها أولياء الأمور مع المعلمات والإدارة لمتابعة التربية الرقمية للطفل. وأوصي البحث بضرورة تفعيل أدوار معلمة رياض الأطفال في التربية الرقمية لطفل الروضة بمؤسسات رياض الأطفال وتوفير المتطلبات اللازمة لتحقيق ذلك بتلك المؤسسات، وخاصة في ظل الاتجاه المتسارع نحو التحول الرقمي بكافة المؤسسات الموجودة بالمجتمع.

This study aims to investigate the reality of the educational roles of the Kindergarten Teacher in the age of digital transformation. It identifies the basic needs of kindergartens to achieve the digital education of children. Moreover, it offers a proposal for empowering the roles of the kindergarten teacher in the digital education of kindergarten children. The study adopts a descriptive method of research using, as one of its main tools, a questionnaire applied to a sample of (308) kindergarten teachers in Sohag. The research concludes with some important results including: - kindergarten teachers fulfill many roles necessary to achieve the digital education of the kindergarten child in the digital era. This helps the teacher to guide children to use the new technologies in a way that protects them from their dangers and allows them to benefit from their advantages. - kindergartens lack many of the basic requirements which are important for activating the role of the kindergarten teacher in the digital education of the kindergarten child in an era of digital transformation. For example, they lack: strong technological infrastructure (internet access) to activate the various digital means, adequate number of internet-connected computers to implement digital activities related to children, smart device for every child to enable the teacher to educate him/her digitally, and they also lack a network through which parents can communicate with teachers and the administration to monitor the digital education of the child. The study recommends activating the roles of kindergarten teachers in the digital education of children. It also calls for making available all the necessary requirements for achieving this goal, especially in the context of the race towards digital transformation in all institutions in society.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.