| LEADER |
08109nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1956749 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 137630
|a العازمي، رشيد راشد علي
|q Alazemi, Rashid Rashed Ali
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a ديناميكية العلاقة بين ممارسة الألعاب الإلكترونية والسلوك الطلابي لدى طلاب الصف العاشر بالمرحلة الثانوية في دولة الكويت
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طنطا - كلية التربية
|c 2019
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 555 - 603
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة معرفة ديناميكية العلاقة بين ممارسة الألعاب الإلكترونية والسلوك الطلابي لدى طلاب الصف العاشر بالمرحلة الثانوية في دولة الكويت، والتعرف عما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية لظاهرة انتشار الألعاب الإلكترونية تعزى لمتغيرات الدراسة، واستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من طلاب وطالبات الصف العاشر بالمرحلة الثانوية، وبلغت (٥١١) مفردة من الجنسين بلغ عدد الذكور (٢٧٧) طالبا بينما بلغ عدد الإناث (٢٨٤) طالبة. ولتحقيق هذا الهدف تم تصميم استبانة مكونة من (٥٠) فقرة موزعة على ست مجالات المجال الأول عدد ساعات اللعب والرقابة الوالدية والمجال الثاني نوعية الألعاب التي يمارسها الطلاب والمجال الثالثة الانبساط والانطواء بسبب ممارسة الألعاب الإلكترونية والمجال الرابع الحالة المزاجية والجسمانية والمجال الخامس التحصيل الدراسي والمجال السادس ممارسة العنف اللفظي والبدني، وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج كان أهمها: أن مستوى ديناميكية العلاقة بين ممارسة الألعاب الإلكترونية والسلوك الطلابي لدى طلاب الصف العاشر بالمرحلة الثانوية في الأبعاد الست جاءت بدرجة تقدير متوسطة للأبعاد الست وأيضا تأثير متغيرات الدراسة عدد ساعات اللعب والرقابة الوالدية، نوعية الألعاب التي يمارسها الطلاب، الانبساط والانطواء بسبب ممارسة الألعاب الإلكترونية، الحالة المزاجية والجسمانية، التحصيل الدراسي في ممارسة العنف اللفظي والبدني كمتغير تابع، وقد أسفر نموذج الانحدار عن ثلاثة متغيرات ذات دلالة إحصائية أمام متغير ممارسة العنف اللفظي والبدني هي: عدد ساعات اللعب والرقابة الوالدية، الانبساط والانطواء بسبب ممارسة الألعاب الإلكترونية والتحصيل الدراسي، حيث نجد أن معاملات الانحدار بالنسبة لها موجبة ومعنوية عند مستوى ذات دلالة (0.05)، بينما لم يكن للمتغيرين نوعية الألعاب التي يمارسها الطلاب والحالة المزاجية والجسمانية معنويا عند مستوى ذات الدلالة المذكورة. إذ لم يكن لهما دور هام في تفسير المتغير التابع. ونستنتج أن هناك علاقة قوية بين ممارسة الألعاب الإلكترونية من جهة ونمط التحصيل الدراسي ومتغير الانبساط والانطواء وممارسة العنف اللفظي والبدني من جهة أخري. وتم اقتراح بعض التطبيقات التربوية التي تسهم في حسن الاختيار للألعاب الإلكترونية وتحسين السلوك الطلابي والتقليل من العنف اللفظي والبدني وتساهم في زيادة التحصيل الدراسي كما أوصى الباحثان بعدد من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to know the dynamics of the relationship between practicing electronic games and student behavior they have in secondary school grade ten students in the state of Kuwait, and to identify whether there are statistically significant differences in the phenomenon of the spread of electronic games attributable to the study variables, and the use of the descriptive analytical approach, and the sample consisted of male and female grade ten students secondary the intermediate stage reached (511) single women of both sexes, where the number of males reached (277) while the number of females reached (284) students. To achieve this goal, a questionnaire was designed consisting of (50) items distributed in six fields the first field: the number of hours of play and parental control and the second field is the type of games that student's practice, the third field is extraversion and introversion due to playing electronic games, the fourth field is mood and physicality, the fifth field is academic achievement, and the sixth fields is the practice of verbal and physical violence. The behavior they have in secondary school grade ten students in the six dimensions had an average grade of the six dimensions and also the effect of study variables, the number of hours of play and parental control, the type of games that students practice, extraversion and introversion due to playing electronic games, mood and physical status, academic achievement on practicing verbal and environmental violence as a dependent variable, and the regression model resulted in three statistically significant variables in front of the exercise variable verbal and physical violence are: extended hours of play, parental control, extraversion and introversion due to playing electronic games and academic achievement, as we find that the regression coefficients for them are positive and significant level (0.05), while the two variables did not have the type of games practiced by students and the mood and physical status morally At the level of significance mentioned. It had no significant role in explaining the dependent variable. We conclude that there is a strong relationship between the practice of electronic games on the one hand and the pattern of academic achievement, the variable of extroversion and introversion, and the practice of verbal and physical violence on the other hand, and some educational applications have been proposed that contribute to the fortress of choice for electronic games, improve student behavior, reduce verbal and physical violence, and contribute to increasing academic achievement. The two researchers recommended a number of recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الألعاب الإلكترونية
|a السلوك الطلابي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a ديناميكية العلاقة
|a ممارسة الألعاب الإلكترونية
|a السلوك الطلابي
|a التحصيل الدراسي
|a ممارسة العنف اللفظي والبدني
|b Relationship Dynamics
|b Playing Electronic Games
|b Student Behavior
|b Academic Achievement
|b Practicing Verbal and Physical Violence
|
| 700 |
|
|
|a السليماني، غانم بنيا غنيم
|q Alsuleimani, Ghanem Benya Ghunaim
|e م. مشارك
|9 438849
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 033
|e Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ - Ǧāmi’aẗ Ṭanṭā
|l 004
|m مج76, ع4
|o 0108
|s مجلة كلية التربية
|v 076
|x 1110-1237
|
| 856 |
|
|
|u 0108-076-004-033.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1209771
|d 1209771
|
