| LEADER |
04489nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1957228 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الصانع، نورة عمر أحمد
|g Alsana, Norah Omar Ahmad
|e مؤلف
|9 561980
|
| 245 |
|
|
|a التقويم التكويني كمنبئ للتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طالبات الماجستير بمقرر "قراءات باللغة الإنجليزية في تقنيات التعليم"
|
| 246 |
|
|
|a Formative Assessment as a Precursor to Students' Academic Achievement for Master's Students in Educational Technologies Course
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2021
|g إبريل
|
| 300 |
|
|
|a 380 - 408
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى التقويم التكويني كمنبئ لمستوى التحصيل الأكاديمي لدى عينة مكونة من (٢٢) طالبة ماجستير في تقنيات التعليم في جامعة الطائف، حيث قامت الباحثة ببناء مقياس يحتوي على ثلاثة أبعاد أساسية وهي (التغذية الراجعة، تقييم الأقران، التقييم الذاتي) والتي تم من خلالها قياس مستوى التقويم التكويني لدى أفراد العينة، ثم قياس مستوى التحسن في مستوى التحصيل الأكاديمي لديهم، وذلك بعد الاطلاع على دراسات ذات صلة والعمل عليها لبناء المقياس وتطبيقه على عينة البحث. وأظهرت النتائج البحثية أن مستوى عينة البحث حقق ارتفاعا ملحوظا في مقياس أساليب التقويم التكويني. أيضا، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التقويم التكويني بأبعادها المختلقة وبين التحصيل الأكاديمي لدى عينة البحث، مما يؤكد مدى إسهام التقويم التكويني وبشكل فعال في التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي بين طالبات عينة البحث بنسبة (75.8%) وتعتبر هذه النتيجة جديدة بالنسبة للدراسات السابقة من حيث التنبؤ بفاعلية وعمل التقويم التكويني على التحصيل الأكاديمي.
|
| 520 |
|
|
|b This research aims to know the level of formative assessment as a precursor to raise the level of academic achievement. Which is the respective sample of master students. A scale was built that contains three basic dimensions for the formative assessment; feedback, peer assessment, self-assessment. That is used to measure the improvement of the academic achievement of the respective study sample. Which contains 22 master students in educational technologies after reviewing and working on related studies. The results showed that the level of the research sample achieved a noticeable increase in the scale of formative assessment methods, which confirms the feasibility and effectiveness of formative assessment in the educational process. As well as, the existence of a positive correlation between formations. Evaluation in its various dimensions (feedback, psychological evaluation, peer evaluation) and the academic achievement of the research sample. This confirms the effectiveness of the contribution of the formative assessment in predicting academic achievement among students of the research sample by (75.8%). This finding is new to previous studies in terms of predicting the effectiveness and making formative assessment work on academic achievement.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الأكاديمي
|a التقويم التكويني
|a طلبة الدراسات العليا
|a المقررات الدراسية
|a اللغة الإنجليزية
|
| 692 |
|
|
|a التقويم التكويني
|a التحصيل الأكاديمي
|a التغذية الراجعة
|a تقييم الأقران
|a التقييم الفردي
|b Formative Assessment
|b Academic Achievement
|b Feedback
|b Peer Assessment
|b Self-Assessment
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 105
|m مج18, ع105
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 018
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-018-105-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1210200
|d 1210200
|
