ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدور التوسطي للذاكرة للعلاقة...>الوصف

الدور التوسطي للذاكرة للعلاقة بين الإنتباه الإنتقالي والاداء الاكاديمي لدى التلاميذ المتاخرين دراسيا

العنوان بلغة أخرى: The Mediating Role of Memory for the Relationship Between Selective Attention and Academic Performance Among Educational-Retarded Students
المصدر: مجلة بحوث
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: الصفار، محمد صالح عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليمان، سليمان محمد (م. مشارك), طه، هبة حسين إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 211 - 258
ISSN: 2735-4814
رقم MD: 1210346
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الطلاب المتاخرين دراسيا | الاداء الاكاديمي | الذاكرة العاملة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذاكرة العاملة | الإنتباه الإنتقائي السمعي | الإنتباه الإنتقائي البصري | الأداء الأكاديمي | Working Memory | Visual Selective Attention | Auditory Selective Attention | Academic Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

57

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تناول الدور التوسطي للذاكرة للعلاقة بين الانتباه الانتقائي والأداء الأكاديمي لدى التلاميذ المتأخرين دراسيا، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي، وتم الاعتماد على عدة أداوت تمثلت في: بطاقة الذاكرة العامة إعداد ألواي (Alloway)، ومقياس بيردو للأداء الأكاديمي، ومقياس الانتباه الانتقائي البصري السمعي من إعداد الباحث، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (40) تلميذا من المتأخرين دراسيا، وأشارت النتائج إلى ما يلي: أن مستوى الذاكرة العاملة لدى أفراد عينة الدراسة جاء منخفضا، وأن مستوي الانتباه الانتقائي السمعي والبصري لدى أفراد عينة الدراسة جاء منخفضا، وأن مستوى الأداء الأكاديمي لدى أفراد عينة الدراسة جاء منخفضا، وأن يوجد دور إيجابي قوي للذاكرة العاملة في علاقتها بكل من الانتباه الانتقاش والأداء الأكاديمي لدى المتأخرين دراسيا.

The study aimed to discuss the mediating role of memory for the relationship between selective attention and academic performance among educational-retarded students. The study used the descriptive method, and several tools such as the general memory card prepared by Alloway, the Purdue scale of academic performance, and the audio-visual selective attention scale prepared by the researcher. The study was applied on a sample of (40) educational-retarded students. The results indicated that the level of working memory among the study sample members was low, and the level of selective audio-visual attention among the study sample members was low. Moreover, the academic performance level of the study sample members was low, and there is a strong positive role for working memory in its relationship with selective attention and academic performance among educational-retarded students.
ISSN: 2735-4814

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.