ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية ثنائية التحليل...>الوصف

أثر استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية تفكيرهم عالي الرتبة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Bilateral Analysis Strategy and the Construction in Acquiring Geographical Concepts for Second Intermediate Students and Developing their High-Ranking Thinking
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: جواد، فراس جبار (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزبيدى، رعد خلف محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج25, ع10
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 333 - 352
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1210583
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الاستراتيجيات التعليمية | المقررات الدراسية | مادة الجغرافية | طلبة الصف الثاني المتوسط
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The current research aims to identify the effect of the dual-analysis strategy and the structure in the acquisition of the geographical concepts of the intermediate second grade students and the development of their high-grade thinking. The researcher used the partial experimental experimental design. The current research also identifies the second grade students in the secondary day schools of the General Directorate of Education (2017-2018). The boys' school was deliberately chosen to be its students. The second grade was randomly chosen to represent the experimental group and the Yathrib Boys Secondary School for the group. Control. The study sample was 86 students, 42 students in the experimental group and 44 students in the control group. The behavioral objectives of these chapters were designed for 115 behavioral purposes representing the six levels of Bloom's classification in the cognitive field (recall, assimilation, application, analysis, composition, and evaluation) according to the number of proposed classes per semester. ) Plan for each group as the researcher taught the groups himself during the duration of the experiment, which lasted (8) weeks of the second semester of the academic year (2017-2018). 1. There is a difference of statistical significance for the experimental group in the achievement test and the size of a large effect of the independent variable reached (0.82). 2. There is a difference of statistical significance for the experimental group in the high-level thinking scale and the size of the mean effect of the independent variable was (0.7).

يهدف البحث الحالي التعرف على (أثر استراتيجية ثنائية التحليل والتركيب في اكتساب المفاهيم الجغرافية لدى طلاب الصف الثاني المتوسط وتنمية تفكيرهم عالي الرتب) استعمل الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، كما تحدد البحث الحالي بطلاب الصف الثاني المتوسط في المدارس الثانوية النهارية الحكومية التابعة للمديرية العامة لتربية صلاح الدين / بلد للعام الدراسي (٢٠١٧- ٢٠١٨)، واختيرت مدرسة الجماهير للبنين بصورة قصدية ليكون طلابها عينة البحث ثم أجري اختيار الصف الثاني متوسط بصورة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية ومدرسة ثانوية يثرب للبنين للمجموعة الضابطة. وبلغت عينة البحث (٨٦) طالبا بواقع (٤٢) طالب في المجموعة التجريبية و (٤٤) طالبا في المجموعة الضابطة. صيغت الأغراض السلوكية لهذه الفصول وبلغ عددها (115) غرضا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة لتصنيف بلوم في المجال المعرفي (تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب، تقويم) وفقا لعدد الحصص المقترحة لكل فصل، ثم أعدت الخطط التدريسية لمجموعتي البحث وبلغ عددها (20) خطة لكل مجموعة إذ قام الباحث بتدريس المجموعتين بنفسه خلال مدة التجربة التي استمرت (٨) أسابيع من الفصل الثاني للعام الدراسي (٢٠١٧- ٢٠١٨). أعد الباحث اختبارا تحصيليا للفصول الأول والثاني من كتاب الجغرافية للصف الثاني المتوسط مؤلفا من (٤٧) فقرة تمثلت بالأسئلة الموضوعية، كما تبنى الباحث اختبار التفكير عالي الرتب مؤلفا من (٣٠) فقرة تمثلت في نوعين من الأسئلة: (١٥) موضوعية و (١٥) مقالية، تم التحقق من صدق الأداتين من فضلا عن استخراج الثبات لكلا الاختبارين. وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق الأداتين على مجموعتي البحث، ثم صححت إجابات الطلاب وتمت معالجتها إحصائيا، ذي ظهرت النتائج الأتية: ١. وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي وبحجم أثر كبير للمتغير المستقل بلغ (0.82). 2. وجود فرق ذي دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في مقياس التفكير عالي الرتبة وبحجم للمتغير المستقل بلغ (0.7).
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.