ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام بعض أساليب التعلم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام بعض أساليب التعلم النشط على مستوى الإنجاز الدراسي لدى طالبات تعليم المرحلة الأساسية في مساق اللغة العربية واستراتيجيات تدريسها في جامعة الأقصى

العنوان بلغة أخرى: The effect of Using some Active Learning Methods on the Academic Achievement Level of Female Students of Basic Education in the Arabic Language Course and Strategies for Teaching it at Al-Aqsa University
المصدر: مجلة جامعة الإسراء للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الإسراء
المؤلف الرئيسي: علي، أيمن إسماعيل الشيخ (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Ayman I. Shaikh
مؤلفين آخرين: اللحام، يحيي نايف (م. مشارك) , بربخ، أشرف عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 495 - 518
DOI: 10.36529/1811-000-012-015
ISSN: 2518-5918
رقم MD: 1211526
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
السياسة التعليمية | التعليم الأساسي | أساليب التعلم النشط | جامعة الأقصى
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النشط | الإنجاز الدراسي | تعليم المرحلة الأساسية | Active Learning | Academic Achievement | Elementary School Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة التعرف على دلالة الفروق في متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة على مستوى الإنجاز الدراسي بين طالبات المجموعة التجريبية وقريناتهن في المجموعة الضابطة في مساق اللغة العربية واستراتيجيات تدريسها في جامعة الأقصى، كما هدفت إلى معرفة أثر استخدام أساليب التعلم النشط على مستوى الإنجاز الدراسي لدى طالبات المجموعة التجريبية في مساق اللغة العربية واستراتيجيات تدريسها؛ ولتحقيق هذا الهدف تم تطبيق اختبار اشتمل على (36) سؤالا من نمط الاختيار من متعدد، على عينة الدراسة والبالغ عددهم (52) طالبة، وقد اتبع الباحثون المنهج شبه التجريبي في تطبيق الاختبار، وأظهرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الإنجاز الدراسي بين طالبات المجموعة التجريبية وقريناتهن في المجموعة الضابطة في مساق اللغة العربية واستراتيجيات تدريسها، كما أشارت النتائج إلى أن نسبة التأثير 16.3% وهي نسبة مرتفعة تقع في نطاق حجم التأثير الكبير لمستويات حجم التأثير، وفي ضوء النتائج تم تقديم التوصيات منها: تطبيق المعلمين لاستراتيجيات التعلم النشط في جميع مقررات المواد الدراسية، والتقليل من الأساليب التدريسية التقليدية التي تركز فقط على التلقين والحفظ والفهم بغرض تخزين المعارف لفترة أطول.

The study aimed to identify the significance of the differences in the mean scores of the study sample at the level of academic achievement between the experimental group students and their peers in the control group in the Arabic language course and strategies for teaching it at Al-Aqsa University. It also sought to know the effect of using active learning methods on the level of academic achievement for the students of the experimental group in the Arabic language course and strategies for teaching it. To achieve this goal, a test included (36) multiple-choice questions was applied to the study sample, which numbered (52) female students. The results of the study showed that there were statistically significant differences in the level of academic achievement between the students of the experimental group and their peers in the control group in the Arabic language course and its teaching strategies. The results also indicated that the effect rate is 16.3%, which is a high percentage that falls within the large effect size of the effect size levels. In light of the results, recommendations were formulated, including: teachers' application of active learning strategies in all subject courses, and the reduction of traditional teaching methods that focus only on memorization, memorization and understanding in order to store knowledge for a longer period.
ISSN: 2518-5918

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.