تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مواقف معلمات الصفوف الأولى وال...>الوصف

مواقف معلمات الصفوف الأولى والثانية تجاه الألية الوزارية لفحص القراءة والكتابة

العنوان بلغة أخرى: The Attitudes of First and Second Grade Female Teachers towards the Ministerial Mechanism for the Reading and Writing Skills Examination
المصدر: مجلة جامعة
الناشر: أكاديمية القاسمي
المؤلف الرئيسي: عويسات، كرام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مجادلة، هيفاء (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 38
ISSN: 1565-8090
رقم MD: 1211820
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | المؤسسات التعليمية | معلمو الصفوف الاولى | القراءة والكتابة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مواقف المعلمات | الألية الوزارية لفحص القراءة والكتابة | التلاميذ العرب في إسرائيل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: نظرا إلى أهمية مجالي القراءة والكتابة؛ تم تصميم آليات وأدوات هدفت إلى فحص وتقييم هذين المجالين. في إسرائيل، تم تطوير آلية وزارية رسمية لفحص القراءة والكتابة للصفين الأول والثاني بغية تمكين معلمات ومعلمي اللغة العربية من رصد تمكن تلاميذ تلك الصفوف من مهارات القراءة والكتابة في اللغة العربية (راما، 2008). تهدف الدراسة الحالية إلى فحص مواقف معلمات الصفوف الأولى والثانية تجاه الآلية الوزارية لفحص القراءة والكتابة. من أجل ذلك تم تمرير استبانتين ل 200 معلمة: الاستبانة الأولى مررت ل 100 معلمة من معلمات الصفوف الأولى، فحصت مواقفهن تجاه آلية فحص القراءة والكتابة الخاصة بالصف الأول، والاستبانة الثانية مررت ل 100 معلمة من معلمات الصفوف الثانية، فحصت مواقفهن تجاه آلية فحص القراءة والكتابة الخاصة بالصف الثاني. أظهرت نتائج الدراسة أن مواقف معلمات الصفوف الأولى والثانية تجاه آلية فحص القراءة والكتابة الوزارية إيجابية؛ وأن آلية فحص القراءة والكتابة للصفوف الأولى والثانية تحقق، من وجهة نظر المعلمات، أهداف المنهج التعليمي بدرجة متوسطة إلى عالية، كما أنها تحقق الأهداف التي وضعت لها بدرجة عالية. أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية بين مواقف معلمات الصفوف الأولى ومعلمات الصفوف الثانية تجاه آلية فحص القراءة والكتابة. وكذلك لم تكن فروقات في مواقف معلمات الصفوف الأولى والثانية تجاه تحقيق الأداة للمنهج وتجاه تحقيق الأداة للأهداف التي وضعت لها. ولكن كانت فروقات ذات دلالة إحصائية في مواقف معلمات الصفوف الثانية من تحقيق الأداة للمنهج تعزى إلى متغير سنوات الخبرة، وفي المواقف من الأداة عامة تعزى لمتغير المؤهل العلمي.

Due to the importance of reading and writing skills in the educational process; several mechanisms and tools have been designed to examine and evaluate these skills. In Israel, a formal ministerial mechanism has been developed to enable Arabic Language teachers to monitor the ability of first and second grade pupils to read and write in Arabic (Rama, 2008). The current study aims to examine the attitudes of first and second grade female teachers towards the ministerial mechanism for the reading and writing exams. Accordingly, two questionnaires were passed among 200 female teachers: the first questionnaires were passed among 100 first-grade female teachers to examine their attitudes towards the mechanism used for first-grade reading and writing skills examination, while the second questionnaires were passed among 100 second grade female teachers to examine their attitudes towards the mechanism used for second-grade reading and writing skills examination. The results of this study show that the attitudes of first and second grade female teachers towards the ministerial mechanism for the reading and writing skills examination are positive. The study found that this mechanism attains its main goals at a high degree plus it achieves the objectives of the educational curriculum at a medium to a high degree. The results also show that there were no significant statistical differences between the attitudes of first grade female teachers and second-grade female teachers towards the mechanism of reading and writing skills examination. In addition, there were no significant statistical differences between the attitudes of first and second grade female teachers towards the mechanism’s ability to attain the educational curriculum objectives and achieve its main goals. However, the research found significant statistical differences between the second-grade female teachers’ attitudes about the mechanism’s ability to achieve the educational curriculum’s objectives. This was due to differences in the teachers’ years of experience in the field. Moreover, there were also significant statistical differences found between the second-grade female teachers’ attitudes about the mechanism in general. This was due to differences in the teachers’ academic qualifications.
ISSN: 1565-8090

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.