| LEADER |
06078nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1960316 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 648707
|a خالد، فارس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a منهجية المعاينة الإحصائية في البحث العلمي:
|b دراسة تقيمية لأطروحات دكتوراه علم النفس وعلوم التربية بجامعة الجزائر 2
|
| 260 |
|
|
|b المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 129 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى البحث في الأسس التي قام طلبة دكتوراه علم النفس وعلوم التربية بجامعة الجزائر 2 في تحديد أحجام العينات لدراساتهم وإجراءات اختيارها بهدف توجيه أنظار الطلبة إلى الأخطاء التي يقعون بها وإلى ضرورة اعتماد أسس علمية صحيحة في اختيار العينات وتحديد أحجامها. تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي والتقويمي، وتكونت عينة الدراسة من (111) أطروحة دكتوراه في علم النفس وعلوم التربية بجامعة الجزائر 2 المتاحة عبر الموقع الإلكتروني للبوابة الوطنية للإشعار عن الأطروحات (pnst). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر العينات استخداماً من قبل الباحثين في أطروحات دكتوراه هي العينة العشوائية البسيطة بنسبة (48.65%) تستخدم هذا النوع من العينات، أما فيما يخص مدى ملائمة العينة لطبيعة المجتمع توجد (58) أطروحة وبنسبة (52.25%)، أما العينات الغير ملائمة توجد (37) أطروحة وبنسبة (33.33%)، وأن أكثر طرق تحديد حجم العينات الإحصائية استخداما من قبل الباحثين هي التقدير بالنسب بنسبة (44.15%) تستخدم هذا النوع من التقدير، أما فيما يخص مدى تمثيل العينة للمجتمع اتضح أن أكثر العينات كانت ممثلة للمجتمع في أطروحات دكتوراه وبنسبة (46.85%) ويرجع ذلك إلى قيام الباحثون بتحديد النسب المناسبة لدراساتهم، أما العينات الغير ممثلة للمجتمع في أطروحات دكتوراه كانت بنسبة (24.32%). كما أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مدى تمثيل العينة للمجتمع حسب اختلاف متغير (القسم) ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مدى تمثيل العينة للمجتمع حسب اختلاف متغير (التخصص) في أطروحات دكتوراه علم النفس وعلوم التربية بجامعة الجزائر 2.
|
| 520 |
|
|
|d La présente étude visait l’examination des fondements sur les quelles les étudiants en Doctorat de psychologie et en science de l’éducation à l’université d’Alger 2, se sont basés pour déterminer la taille des échantillons pour leurs études et surtout les procédures du choix de ces échantillons. Dans le but d’attirer leurs attentions sur la nécessité d’adopter des procédures techniques et scientifiques pour désigner la taille d’un échantillon, en plus du son choix correct et représentatif. En adoptant la méthode descriptive, analytique et évaluative, l’échantillon de l’étude est constitué de 111 thèses de Doctorat en psychologie et en sciences de l’éducation de l’université Alger 2 disponibles sur le site (PnSt). Les résultats de l’étude ont démontrés que le type d’échantillon le plus usuel est celui de l’échantillon aléatoire simple avec un taux de (48.65%) qui utilisent ce dernier dans leurs thèses de Doctorat. Et Concernant le niveau d’appropriation de l’échantillon à la nature de la population globale, en la retrouve dans 58 thèses avec un taux de (52.25%). Mais concernant les échantillons inappropriés, on retrouve 37 thèses avec un taux de (33.33%). Comme en constate que la manière la plus fréquente dans la détermination de la taille des échantillons chez les chercheurs est celle de l’estimation proportionnelle (pourcentage) à raison de 44.15%. Le niveau de représentativité des échantillons par rapport à la population globale il s’est avéré que la plupart des échantillons représentaient réellement la population avec un pourcentage de 46.85% et cela revient à l’estimation proportionnelle (pourcentage) appropriée et adéquate pour leurs études. Concernant le taux des échantillons qui ne sont pas représentatifs aux populations globales dans les thèses de Doctorat étaient de 24.32%, comme en distingue un écart statistiquement significatif par rapport au niveau de la représentativité (échantillon / population globale) selon les différences de la variable (département). Comme on relève d’autre part l’absence d’écart statistiquement significatif par rapport au niveau de représentativité: (échantillon/ population) selon les différences de la variable (spécialités) dans les thèses de Doctorat de psychologie et des sciences de l’éducation à l’université d’Alger 2).
|
| 653 |
|
|
|a مناهج البحث
|a البحوث العلمية
|a المعاينة الإحصائية
|a علم النفس
|a العلوم التربوية
|
| 700 |
|
|
|a قماري، محمد
|g Guemari, Mohamed
|e م. مشارك
|9 295131
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|l 011
|m ع11
|o 1428
|s مجلة البحوث التربوية والتعليمية
|t Journal of Educational Research
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1428-000-011-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1213225
|d 1213225
|
