ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المشروع البيداغوجي في تنمي...>الوصف

دور المشروع البيداغوجي في تنمية ملكة المتعلم النحوية النصية: الطور الثاني من التعليم الابتدائي نموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Pedagogical Project in Developing the Learner’s Textual Grammatical Faculty: The Second Phase of Primary Education as an Example
المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: بوجناح، مريم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 313 - 322
رقم MD: 1213381
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الممارسات البيداغوجية | المشاريع الكتابية | النحو العربي | التعليم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المشروع التربوي | النحو النصي | الطور الابتدائي | الملكة النحوية النصية | التعليم | The Educational Project | Textual Grammar | The Primary Phase | The Textual Grammatical Queen | Education and Research Institutions | Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الورقة البحثية للوقوف عند فعالية المشروع التربوي ومدى مساهمته في إكساب المتعلم كفاءات قاعدية نحوية نصية من خلال مضمون أسئلته، ووقع اختيارنا على المشاريع الموجهة لمتعلمي المرحلة الثانية من التعليم الابتدائي - السنة الثالثة، الرابعة - الخامسة - من خلال كتاب اللغة العربية، وخلصت هذه الدراسة إلى الإقرار بوظيفية المشروع في ترسيخ بعض المعارف النحوية من خلال إعادة توظيفها في منتوج المتعلم الكتابي، غير أننا لمسنا وجود هوة معتبرة بين الدروس النحوية المبرمجة و متطلبات المشاريع المقترحة في بعض الوحدات من جهة، وعدم استجابة بعض المشاريع لمتطلبات النحو النصي من جهة أخرى.

This research paper aims to determine the effectiveness of the educational project and the extent of its contribution to providing the learner with basic grammatical competencies in the text through the content of his questions. The study aims to acknowledge the functionality of the project in consolidating some grammatical knowledge by re-employing it in the learner's written product, but we noticed a significant gap between the programmed grammatical lessons and the requirements of the proposed projects in some units on the one hand, and the failure of some projects to respond to the requirements of textual grammar on the other hand.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.