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La Psychologie Positive : Une Nouvelle Approche pour L'amélioration de la Qualité de l'apprentissage Chez les Apprenants du 3ème Degré de l’enseignement Primaire

العنوان بلغة أخرى: Positive Psychology : A New Approach for Improving the Learning Quality for the Learners of the 3rd Level of Primary Education
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة وهران 1 أحمد بن بلة - كلية العلوم الإنسانية والعلوم الإسلامية
المؤلف الرئيسي: Mesbeh, Nouha (Author)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 116 - 132
ISSN: 2253-0975
رقم MD: 1213405
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الإيجابي | علم النفس الإيجابي | جودة التعلم | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Positive Psychology | PERMA | Well-Being | Positive Education | Learning Quality
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المستخلص: This article focuses on studying the impact of the application of positive psychology on the learning quality. To collect the necessary information, we have adopted a mixed methodological approch. Since then, we sent a questionnaire to the trainers to get an idea of the importance allocated to positive psychology during the training. We have also prepared an observation grid and a questionnaire for teachers in order to know whether they apply the strategies resulting from this approach or not. Therefore, we interviewed the students to find out the effect of teaching practices on their psychological states. Finally, we calculated the general average of each class in French language to test the effect of applying positive psychology on their academic performance. Our main outcomes show on the one hand, the lack of teacher's training in this field and on the other hand, the positive impact of the application of positive psychology on the learners' well-being and on their academic results. In this perspective, we conclude that, integrating the positive education,resulting from this new approach in the school framework by applying the theory of happiness PERMA is a necessity.

Cet article s’attache à étudier l’impact de l’application de la psychologie positive sur la qualité d’apprentissage. Pour recueillir les informations nécessaires, nous avons adopté une approche méthodologique mixte. Dès lors, nous avons adressé un questionnaire aux formateurs pour avoir une idée sur l’importance attribuée à la psychologie positive lors de la formation. Nous avons également préparé une grille d’observation et un questionnaire pour les enseignants afin de savoir s’ils appliquent ou pas les stratégies issues de cette approche. De plus, nous avons fait un entretien avec les élèves pour savoir l’effet des pratiques enseignantes sur leurs états psychologiques. Enfin, nous avons calculé la moyenne générale de la classe de chaque enseignant en langue française pour tester l’effet de l’application de la psychologie positive sur les résultats scolaires. Nos principaux résultats montrent d’une part, une quasi absence de formation des enseignants dans ce domaine et d’autre part, l’impact positif de l’application de la psychologie positive sur le bien-être des apprenants et sur leurs résultats scolaires. Dans cette perspective, nous avons pensé à la nécessité d’intégrer l’éducation positive issue de cette nouvelle approche dans le cadre scolaire en appliquant la théorie de bonheur PERMA.
ISSN: 2253-0975

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