ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الممارسات البيداغوجية بين النم...>الوصف

الممارسات البيداغوجية بين النماذج السوسيوتربوية وعوائق التأسيس في المدرسة الجزائرية

المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: محمد، براهيمي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عمر، برمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 199 - 218
رقم MD: 1213588
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلوم التربوية | طرق التدريس | الممارسات البيداغوجية | المعلمون | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الممارسات البيداغوجية | النماذج السوسيوتربوية | عوائق التأسيس | المدرسة الجزائرية | The Pedagogic Practices | The Sociocultural Models | The Obstacles of Establishment | Algerian School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: تحولت البيداغوجيا عبر مراحل زمنية من معناها الأصلي المرتبط بإشباع القيم إلى منهجية في تقديم المعرفة وارتبطت بذلك بفن التدريس، وانصب الاهتمام على اقتراح الطرائق المختلفة للتعليم وتعددت الطرائق بتعدد المرجعيات والخلفيات والمدارس الفلسفية، وظهرت بيداغوجيات لا حصر لها، ارتبطت تاريخيا بنموذجين سوسيوتربويين تقليدي وحديث لكل منهما أبعاده السوسيوتربوية والبيداغوجية المرتبطة به. والجزائر ورغم محاولتها مسايرة التطورات العالمية إلا أن التأسيس البيداغوجي للمقاربات البيداغوجية المنتهجة لم يعرف استقرارا، والممارسة البيداغوجية ظلت دائما دون ما هو مرغوب، نظرا لعدة عوائق أهمها: اعتماد القوالب النظرية الجاهزة دون تحضير لها، تعدد مشاكل الممارسين البيداغوجيين، محاصرة الرسميات، ضعف مواكبة المعلمين للتقدم العلمي والتكنولوجي، والهدر في الزمن المدرسي. وتوصي الدراسة بتنمية الممارسة البيداغوجية وذلك بالنهوض بالممارس البيداغوجي والعمل على حل مشاكله وتعزيز دافعيته وإعطائه مجالا من الحرية للإبداع من خلال إشراكه بفعالية في أي تجديد تربوي حتى يفهم مبررات إجرائه ولا يصاب بالاغتراب نحوه ويخفف من حدة مقاومته له، وكذا القيام بتشخيص العوائق والبحث في طرق علاجها.

The pedagogy was transformed over time from its original meaning related to satisfying values to a methodology in the provision of knowledge and related to the teaching profession. The focus was on proposing the different methods of teaching, the multiplicity of methods by the multiplicity of references, backgrounds and philosophical schools, and the emergence of innumerable pedagogies, historically associated with two traditional and modern sociocultural models Its associated sociological and pedagogical dimensions. Despite its attempts to keep up with international developments, the pedagogic establishment of pedagogic approaches has not been stable. Pedagogic practice has always been undesirable, due to several obstacles, the most important of which are the adoption of pre-prepared theoretical templates, the multiplicity of problems of pedagogical practitioners, Scientific and technological progress and waste in school time. The study recommends the development of pedagogic practice by promoting the pedagogical practitioner and working to solve his problems and enhance his motivation and give him a freedom of creativity by actively engaging in any educational renewal so as to understand the reasons for his conduct and not to alienate him and alleviate his resistance to it.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.