ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > السياقات الانتباهية عند تلاميذ...>الوصف

السياقات الانتباهية عند تلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة وتلاميذ ذوي إفراط حركي مع عجز في الانتباه

العنوان بلغة أخرى: The Mechanisms of Attention among Pupils who Have Trouble Learning to Read and Pupils with Hyperactivity in Addition to those Having Attention Deficit
المصدر: مجلة البحوث التربوية والتعليمية
الناشر: المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية
المؤلف الرئيسي: بختي، كريمة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bakhti, Karima
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 11 - 28
رقم MD: 1213884
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | التربية الخاصة | صعوبات التعلم | اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه
كلمات المؤلف المفتاحية:
السياقات الانتباهية | زمن الكمون | صعوبات القراءة | الإفراط الحركي مع عجز في الانتباه | Mechanisms of Attention | Time Course | Have Trouble Learning to Read | Hyperactivity and Attention-Deficit
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى دراسة السياقات الإنتباهية لزمن الكمون من خلال الوقت المستغرق في القراءة عند تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي وهي عبارة عن دراسة مقارنة والتي جاءت تحت تساؤل عام يتمثل في: هل يوجد فرق في زمن الكمون من خلال الوقت المستغرق في القراءة بين تلاميذ ذوي صعوبات في القراءة وتلاميذ ذوي إفراط حركي مع عجز في الانتباه؟ أما الفرضية فهي كالتالي: يوجد فرق في زمن الكمون من خلال الوقت المستغرق في القراءة بين تلاميذ ذوي صعوبات في القراءة وتلاميذ ذوي إفراط حركي مع عجز في الانتباه. ولجمع البيانات والمعلومات المتعلقة بفرضية الدراسة اعتمدت الباحثة على الأدوات الآتية: اختبار الذكاء، اختبار القراءة، اختبار الإفراط الحركي واختبار النموذج البصري الإنتباهى لتوظيف السلبي ل Steven Tipper، وبعد ضبط الأدوات الخاصة بالمتغيرات تم تطبيق على عينة الدراسة الأساسية والمتمثلة في تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي منقسمة إلى مجموعتين، مجموعة تلاميذ ذوي صعوبات القراءة وتلاميذ ذوي إفراط حركي مع عجز الانتباه، واعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، وبعدها تم تحليل نتائج الدراسة من خلال قراءة وصفية للفروق في زمن الكمون المستغرق في القراءة بين تلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة وتلاميذ ذوي إفراط حركي مع عجز في الانتباه.

This survey aims at studying the mechanisms of attention of time course of pupils of Primary school in third year through the time course they spent in reading. It is a comparative study. The main question here is about: Are there a difference in time course through time spent in reading among pupils who have trouble learning to read from one hand? and pupils with hyperactivity in addidition to those having attention-deficit? The second hypothesis is: There is a difference in time course through time spent in reading among pupils who have trouble learning to read and pupils with hyperactivity in addidition to pupils having attention-deficit. The researcher used the following tools in order to collect data as regard the hypothesis of this study: Intelligence test, reading test, hyperactivity test and inhibition of return of visual attention test of Steven Tipper. The essential sample of study had been implemented on third year pupils of primary school shared in two groups. The first group comprised pupils who have trouble learning to read and the second group comprised pupils with hyperactivity in addition to pupils having attention deficit using specific tools of variables. The technique that the researcher used is the descriptive analytic method. Then, she analysed the results of this survey through a descriptive reading of the differences of time course spent in reading among pupils who have trouble learning to read and pupils with hyperactivity in addition to having attention deficit.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.