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بناء الوضعية التقويمية وفق المقاربة بالكفاءات فى مرحلة التعليم المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Drafting of the Evaluation Situation according to Compectency: Based Approach in the Middle Education
La Construction De La Situation D'évaluation Selon L'approche Par Compétences Dans L'enseignement Moyen
المصدر: مجلة أفكار وآفاق
الناشر: جامعة الجزائر2 - أبو القاسم سعدالله
المؤلف الرئيسي: يحياتن، نادية ايت (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 49 - 64
DOI: 10.46448/1698-009-003-004
ISSN: 2170-1431
رقم MD: 1214106
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مرحلة التعليم المتوسط | الوضعية الإدماجية | الانظمة التربوية | تنمية الكفاءات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوضعية التقويمية | شبكة التصحيح | المقاربة بالكفاءات | Integration Situation | Correction Grid | Competency-Based Approach
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المستخلص: This study aims to focus on the development of the evaluation situation by the Middle Arabic language teachers, as required by the competency-based approach. Data on the above mentioned variable were obtained by means of a questionnaire applied to a targeted sample of middle schools in the province of Bouira, composed of 224 Arab language teachers of both sexes, who received preliminary training in different institutions. After analyzing the statistical data using the percentages, Pearson's correlation coefficient, the K2 test, we ended up at: - Teachers of the Arabic language of middle education do not evaluate the terminal competence at the end of the term by developing an integration situation according to the skills approach. - Teachers of the Arabic language rely on the correction grid of the integration situation related to the terminal competence, at the end of the term

Cette étude a pour objectif de traiter la question de l’élaboration de la situation d’évaluation par les enseignants de la langue arabe de l’enseignement moyen, selon les exigences de l’approche par compétences. Les données traitées ont été collectées à l’aide d’un questionnaire appliqué sur un échantillon composé de 224 enseignants de langue arabe au niveau des établissements de l’enseignement moyen dans la wilaya de Bouira. Après avoir analysé les données statistiques en utilisant les pourcentages, le coefficient de corrélation de Pearson, le test K2, nous avons relevé les résultats suivants: -Les enseignants de la langue arabe de l’enseignement moyen n’évaluent pas la compétence à la fin du trimestre par l’élaboration d’une situation d’intégration selon l’approche par compétences. -Les enseignants de la langue arabe s’appuient sur la grille de correction de la situation d’intégration relative à la compétence terminale à la fin du trimestre.
ISSN: 2170-1431

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