ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم الممارسات التقويمية لأسا...>الوصف

تقييم الممارسات التقويمية لأساتذة الرياضيات في مرحلة التعليم المتوسط في ضوء المقاربة بالكفاءات: دراسة ميدانية بمتوسطات ولاية ميلة

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Assessment Practices of Mathematics Teachers in the Intermediate Education Stage in the Light of the Competencies Approach: A Field Study on the Middle Schools in the State of Mila
المصدر: مجلة ميلاف للبحوث والدراسات
الناشر: المركز الجامعي عبد الحفيظ بوالصوف ميلة
المؤلف الرئيسي: موراس، محبوبة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عيمر، سهام (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 79 - 103
ISSN: 2392-5361
رقم MD: 1224843
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink
مواضيع:
التعليم المتوسط | تدريس الرياضيات | معلمو الرياضيات | التقويم التحصيلي | الممارسات التقويمية | المقاربة بالكفاءات | ولاية ميلة | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقاربة بالكفاءات | الممارسات التقويمية | التقويم التحصيلي | الرياضيات | Competency Appraoch | Archievement Evaluation | Evaluation Practices | Mathematics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن الممارسات التقويمية الميدانية التي يقوم بها أساتذة الرياضيات في مرحلة التعليم المتوسط لتقويم أعمال التلاميذ وإنجازاتهم المدرسية، في إطار تنفيذ الإصلاحات التي يشهدها النظام التربوي الجزائري منذ 2003. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمنا المنهج الوصفي، وقد اعتمدنا على الاستمارة كأداة رئيسية لجمع البيانات، حيث شملت عينة الدراسة (73) أستاذ وأستاذة رياضيات اخترناهم بطريقة عشوائية من بين (590) أستاذ يمثلون المجتمع الأصلي لأساتذة الرياضيات التابعين لمديرية التربية لولاية ميلة خلال الموسم الدراسي 2020/2021م. وقد تمت معالجة البيانات باستخدام البرنامج الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS22). توصلت نتائج الدراسة إلى أن: مستوى ممارسة أساليب التقويم التحصيلي المستمر في ضوء المقاربة بالكفاءات مرتفع لدى أساتذة الرياضيات في مرحلة التعليم المتوسط، وأن مستوى ممارسة مراحل التقويم التحصيلي المنتظم في ضوء المقاربة بالكفاءات مرتفع لدى أساتذة الرياضيات في مرحلة التعليم المتوسط من حيث (التخطيط، التنفيذ، تقويم منتوج التلاميذ).

The current study aimed to reveal the field assessment practices carried out by mathematics teachers in the intermediate education stage to evaluate the students’ work and their school achievements, in the framework of implementing the reforms witnessed by the Algerian educational system since 2003. In order to achieve the objectives of this study, we used the descriptive approach and we relied on the form as a main tool to collect the data. The study sample included 73 mathematics teachers (males and females) randomly selected from among 590 teachers; representing the total number original of mathematics teachers affiliated with the Directorate of Education of the State of Mila during the academic season 2020/2021 AD. The data was processed using the statistical program for social sciences (SPSS22). The results of the study concluded that the level of practicing the methods as well as the stages of achievement evaluation in a continuous and regular manner, in the light of the competency approach is high among mathematics teachers in the intermediate education stage in terms of planning, implementation, evaluation of students’ product.
ISSN: 2392-5361

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.