ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قياس الاستعداد الدراسي للقبول...>مارك

قياس الاستعداد الدراسي للقبول بمرحلة التعليم الثانوي الفني الصناعي وفقا لنظرية الاستجابة للمفردة

المصدر: المجلة السعودية للتدريب التقني والمهني
الناشر: المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني - الإدارة العامة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: أحمد، محمد محمد فتح الله سيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Mohammed Mohammed Fathallah Sid
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 263 - 295
ISSN: 1658-8576
رقم MD: 1214293
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
التعليم الفني | المدارس الصناعية | التقويم الدراسي | الاستراتيجيات التعليمية | نموذج راش
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستعداد الدراسي | القبول بالتعليم الفني الصناعي | بنك أسئلة | نظرية الاستجابة للمفردة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

69

حفظ في:
LEADER 06632nam a22002297a 4500
001 1961299
041 |a ara 
044 |b السعودية 
100 |a أحمد، محمد محمد فتح الله سيد  |g Ahmed, Mohammed Mohammed Fathallah Sid  |e مؤلف  |9 341033 
245 |a قياس الاستعداد الدراسي للقبول بمرحلة التعليم الثانوي الفني الصناعي وفقا لنظرية الاستجابة للمفردة 
260 |b المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني - الإدارة العامة للبحوث والدراسات  |c 2021 
300 |a 263 - 295 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث إلى إعداد بنوك أسئلة لقياس الاستعداد للدراسة للقبول بالتعليم الفني الصناعي، وذلك في إطار أساليب وسياسات القبول بالدراسة بالفني الصناعي وفقا لاستعدادات المتعلمين بما يمكن من توجيهم لدراسة التخصص المتوافق مع إمكاناتهم. حيث حددت (6) أبعاد رئيسية تتضمن (13) مكوناً فرعياً لقياس الاستعداد للدراسة بالتعليم الفني الصناعي وفقا للمنهجية المستخدمة لنظرية الاستجابة للمفردة IRT (Item Response Theory)نموذج "راش" Rach model_لتدريج مفردات البنوك. أعدت المفردات وفقا للمواصفات القياسية، وتطبيقها على عينة بلغت (4710) متعلمين بنهاية مرحلة التعليم الأساسي (عشوائيا)، وفقا لافتراضات نظرية IRT للتحقق من الخصائص السيكومترية للمفردات، وبالاستعانة ببرنامج WINSTEPS حيث حذف الأفراد والمفردات غير الملائمة، وأسفرت النتائج عن قبول المفردات الاختبارية كما يلي: (60) لمقياس السعة العقلية الشكلية، ومقياس تدوير الأشكال وتضمن (58) تناظر التدوير الشكلي، و (64) كيفية التدوير، و (66) ناتج التدوير، ومقياس التطابق الشكلي ويتضمن (63) تطابق الشكل يشبه، و (54) تطابق الشكل اختلاف، و (61) تطابق الشكل الشاذ، وبلغ (52) لمقياس التناظر الشكلي، ومقياس حكمة القياسات، (35) حكمة قياس الأطوال، و (54) حكمة قياسات المساحات والحجوم، (36) حكمة قياسات الاتزان في الشكل، و (36) لمقياس طي وفرد الأشكال، و (31) لمقياس تكوين الأشكال بإجمالي (670) مفردة اختبارية. وأشارت النتائج بتمتع المقاييس بدرجة مناسبة من الثبات، ويمكن استخدامها لقياس الاستعداد للقبول بالدراسة بالتعليم الصناعي، كما يمكن الاستفادة لتوجيه المتعلم وفق استعداداته للتخصص الملائم، وقياس السعة العقلية للأفراد في المراحل العمرية المختلفة، واستخدام مقاييس التدوير في قياس القدرة المكانية، وسحب صور اختبارية متكافئة ومتعادلة القياس على مدار الأعوام المقبلة لاستخدامها للأغراض المختلفة، وإثراء مستمر للبنوك بمفردات جديدة وتحرير بعضها. كما أوصت الدراسة بتطوير سياسة وقواعد القبول وأساليب التقويم المختلفة للأداء، وذلك في ضوء الثورة الصناعية الرابعة. 
520 |b The study aimed to prepare item-banks to measure readiness for admission to industrial technical education, within methods and policies framework of admission to study at industrial technical education according to learners' readiness, so they can be directed to study specialty compatible with their capabilities. (6) major dimensions were identified that include (13) sub-components to measure readiness to study at industrial technical education according to methodology used for (IRT) and Rach model for staging item-banks. Items were prepared according to standard specifications, and applied to sample reached (4710) learners by the end of basic education stage (randomly), according to IRT theory assumptions to verify the psychometric Items properties, and with using WINSTEPS program where inappropriate individuals and items were deleted, and results led to approve test items as follows: (60) For formal mental capacity scale and shape rotation scale, which included (58) symmetric rotation symmetry, (64) how to rotate, (66) rotation output, formal correspondence scale which included (63) shape matching alike, (54) difference shape matching, (61) irregular shape matching, reached (52) formal symmetry scale, measurement wisdom scale, (35) measuring lengths wisdom, (54) areas and volumes measurements wisdom, (36) balance in shape measurements wisdom, (36) shapes folding and straightening scale, and (31) shapes formation scale with a total of (670) test items. Results indicated that measures have appropriate stability degree, can be used to measure readiness for study admission in industrial education, to guide learners according to his readiness for appropriate specialization, to measure individuals mental capacity in different age stages, to use rotation measures to measure spatial ability, and to withdraw equivalent test images over the coming years for various purposes, banks continuous enrichment with new items and editing some of them. It also recommended developing policy, admission rules and different evaluation methods of performance, in light of Fourth Industrial Revolution. 
653 |a التعليم الفني  |a المدارس الصناعية  |a التقويم الدراسي  |a الاستراتيجيات التعليمية  |a نموذج راش 
692 |a الاستعداد الدراسي  |a القبول بالتعليم الفني الصناعي  |a بنك أسئلة  |a نظرية الاستجابة للمفردة 
773 |4 إدارة الأعمال  |c 007  |e Saudi Journal of Technical and Vocational Training  |l 003  |m ع3  |o 2196  |s المجلة السعودية للتدريب التقني والمهني  |v 000  |x 1658-8576 
856 |u 2196-000-003-007.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EcoLink 
999 |c 1214293  |d 1214293 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.