بناء و تدريج بطارية لقياس الإستعداد الأكاديمي للقبول بالجامعات باستخدام الاختبارات مرجعية المحك CRT و نظرية الاستجابة للمفردة IRT
| المصدر: | مجلة التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة الأزهر - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، محمد محمد فتح الله سيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ahmed, Mohammed Mohammed Fathallah Sid |
| المجلد/العدد: | ع144, ج7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الشهر: | ديسمبر / ذو الحجة |
| الصفحات: | 557 - 641 |
| ISSN: |
1110-323X |
| رقم MD: | 661978 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
237
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى إعداد وتطوير بطارية لقياس الاستعداد الأكاديمي للدراسة. وقد اتبعت الدراسة أسلوب إعداد بنوك الأسئلة ومرت الدراسة بخطوات منهجية في تحديد أبعاد الاستعداد الأكاديمي. \\ أدوات الدراسة: تم استخدام الاختبارات مرجعية المحك ونظرية الاستجابة للمفردة- متمثلة في نموذج "راش"- في بناء وتدريج بنك مفردات لقياس الاستعداد تم سحب منها خمسة صور اختبارية متعادلة القياس لاستخدامها في تقدير استعداد الطلاب للدراسة بهذه المرحلة. وتكون المقياس في صورته النهائية للتطبيق الاستطلاعي من (276) مفردة من نوع الاختيار من متعدد، حيث بلغ عدد المفردات التي تقيس الاستعداد الكمي التي تم تطبيقها (183) مفردة وبعد حذف المفردات غير الملائمة بلغ عدد المفردات (155) الإحصاء (22) مفردة، الجبر (88) مفردة، والمقارنات (18) مفردة، والهندسة (27) مفردة؛ في حين بلغ عدد المفردات التي تقيس الاستعداد اللفظي التي تم تطبيقها (193) مفردة، وبعد حذف المفردات غير الملائمة بلغ عدد المفردات (177). وكانت إكمال الجمل (50) مفردة، والتناظر اللفظي (39) مفردة، والفهم القرائي (49) مفردة، ومعاني الكلمات (42) مفردة. \\ عينة الدراسة (عينة التدريج): وتكونت عينة الدراسة الحالية بطريقة عشوائية من (1591) متعلم بالصف الثالث الثانوي موزعة على عدد من محافظات الجمهورية لتغطي عدد من المتغيرات الديموغرافية. \\ وقد جاءت نتائج الدراسة متمثلة في: أن بيانات المقاييس (اللفظية والكمية) متسقة إلى حد كبير وذات درجة عالية من حسن المطابقة لأسس القياس الموضوعي. \\ أمكن الحصول على مقياس كلي للاستعداد الكمي وآخر لفظي ولكل مكون فرعي للبطارية تتدرج مفردات كل منها على ميزان تدرج واحد بصفر مشترك واحد. \\ ويمكن سحب عدة صور اختبارية من بطارية الاستعداد الأكاديمي وكذلك اختبارات فرعية لقياس الاستعداد بمكوناته المتعددة تستخدم في تقدير استعدادات الطلاب مع ضمان تعادل وموضوعية القياس وتكافؤ الفرص من عام لآخر حيث أن هذه الصور مسحوبة من نفس البنك. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-323X |
عناصر مشابهة
-
بناء وتدريج أسئلة لمقرر الهوكي باستخدام نظرية الاستجابة للمفردة IRT في ضوء معايير الجودة
بواسطة: مندور، هالة يوسف أحمد محمد منشور: (2013) -
بناء وتدريج بنك الاستعداد الأكاديمي لطلاب كليات التربية باستخدام نظرية الاستجابة للمفردة
بواسطة: نصار، عصام جمعة منشور: (2018) -
الكشف عن تحيز بنود الاختبار وفقا لمدخل نظرية الاستجابة للمفردة ( IRT ) ومدخل مانتل هانزل ( M-H ) : دراسة مقارنة
بواسطة: أبو مسلم، مايسة فاضل منشور: (2010) -
فعالية نظرية الاستجابة للمفردة في تشخيص ذوي صعوبات تعلم الرياضيات والعلوم بالصف الخامس الابتدائي باستخدام الاختبارات مرجعية المحك
بواسطة: وردة، صلاح شريف عبدالوهاب منشور: (2007) -
تكامل مدخلي القياس محكي المرجع CRM و نظرية الاستجابة للمفردة IRT في تقييم فاعلية برنامج تدريبي لتنمية كفايات بناء الاختبارات التحصيلية لدى معلمي التعليم قبل الجامعي
بواسطة: فتح الله، محمد محمد منشور: (2011)
