ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Investigating EFL Teachers' Pe...>الوصف

Investigating EFL Teachers' Perspective of the Effectiveness of the Mind-Mapping Technique in Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: استطلاع وجهة نظر أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في فعالية تقنية رسم الخرائط الذهنية في فهم القراءة
المصدر: مجلة في الترجمة
الناشر: جامعة باجي مختار عنابة - كلية الأداب والعلوم الإنسانية والاجتماعية - مخبر الترجمة وتعليمية اللغات - قسم الترجمة
المؤلف الرئيسي: Sellam, Ouided (Author)
مؤلفين آخرين: Ghaouar, Nesrine (Co-Author)
المجلد/العدد: مج8, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 366 - 379
DOI: 10.52360/1717-008-001-023
ISSN: 2353-0073
رقم MD: 1214563
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
معلمو اللغة الإنجليزية | تعليم اللغات | طرق التدريس | الخرائط الذهنية | الفهم القرائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط ذهنية | تدريس فهم القراءة | آلية فهم القراءة | تطوير التعلم المرئي | مهارات الدراسة | Mind-Mapping | Reading Comprehension Instruction | Reading Comprehension Mechanism | Visual Learning Development | Study Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن الهدف من هذه المقالة هو استكشاف وجهة نظر أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدى فاعلية تقنية رسم الخرائط الذهنية كآلية لفهم القراءة. كما تسعى هذه الدراسة لفحص الوضع الراهن لتدريس الفهم القرائي لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة باجي مختار عنابة وتتساءل عن مدي إدراك أساتذة هذه اللغة كلغة أجنبية في الجامعة لنجاعة استخدام تقنية رسم الخرائط الذهنية في تنمية قدرة طلابهم في فهم القراءة. وقد تم إنجاز استبيان بمشاركة 34 أستاذا من قسم اللغة الإنجليزية بجامعة باجي مختار عنابة -الجزائر. تظهر نتائج الدراسة الحالية أنه برغم كون أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على دراية بأهمية فهم القراءة في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إلا أنهم نادرا ما يشركون طلابهم في مهام فهم القراءة. وبرغم معرفتهم بالمواقف الإيجابية لطلابهم تجاه رسم الخرائط الذهنية، فإن هذه الدراسة تظهر أن أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يميلون إلى الامتناع عن تطبيق هذه التقنية مع طلابهم.

This paper aims to examine English as a foreign language (EFL) teachers’ perspective on the efficacy of the mind-mapping technique as a reading comprehension mechanism. The present study investigates the status-quo of teaching reading comprehension to EFL students at the English department of Badji Mokhtar - Annaba University and questions EFL university teachers’ awareness of the efficacy of using the mind-mapping technique as a tool to enhance their students’ reading comprehension ability. A questionnaire was conducted with thirty four (34) teachers from the department of the English language at the University of Badji Mokhtar –Annaba, Algeria. Findings of the present study show that although EFL teachers are aware of the importance of reading comprehension in learning EFL. They, rarely, involve their students in reading comprehension tasks. Moreover, despite their awareness of their students’ positive attitudes towards mind-mapping, the study shows that EFL teachers tend to refrain from implementing this technique with their students.
ISSN: 2353-0073

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.