ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تعلم اللغة العربية لغة ثانية ع...>الوصف

تعلم اللغة العربية لغة ثانية عن بعد من وجهة نظر معلميها ومتعلميها

العنوان بلغة أخرى: Distance Learning of Arabic as a Second Language: Teachers and Learners' Perspectives
المصدر: تعليم العربية لغة ثانية
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: الدبيان، إبراهيم بن علي بن عبدالله
المجلد/العدد: مج3, ع6
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أغسطس
الصفحات: 83 - 139
DOI: 10.60161/2061-003-006-004
رقم MD: 1214600
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: Open, EduSearch, AraBase
مواضيع:
العملية التعليمية | اللغة العربية | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة العربية لغة ثانية | التعلم عن بعد | معلمو اللغة العربية لغة ثانية | متعلم اللغة العربية لغة ثانية | Arabic as a Second Language | Distance Learning | Teachers of Arabic as a Second Language | Learners of Arabic as a Second Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: تحددت مشكلة البحث في غياب الرؤية الواضحة حول جدوى تعلم اللغة العربية لغة ثانية عن بعد في ظل ظروف جائحة كورونا. وقد استخدم في البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (١١٨) معلما ومتعلما من الجنسين. وقد أعد الباحث استبانة للتعرف على وجهات نظرهم نحو تعلم اللغة العربية لغة ثانية عن بعد. وقد تحقق من صدق أداة البحث وثباتها بالطرق المناسبة. استخدمت بعض الأساليب الإحصائية، ومنها: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل الارتباط. وبينت نتائج البحث أن وجهات نظر عينة البحث في عبارات الاستبانة كانت في أغلبها مرتفعة، فكانت متوسطات الحسابات من أصل (٥) لاستجابات المعلمين والمعلمات على الأبعاد الثلاثة كالآتي: الوظيفي (3.68) والمكاني (3.66) والنفسي (3.59) بدرجة كلية (3.64)، ولاستجابات المتعلمين والمتعلمات على الأبعاد الثلاثة كالآتي: الوظيفي (3.89) والمكاني (3.69) والنفسي (3.61) بدرجة كلية (3.73). كما كشفت عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات وجهات نظر معلمي اللغة العربية لغة ثانية ومعلماتها في تعلمها عن بعد تعزى لمتغيري (الجنس -الوظيفة). وكذلك أوضحت عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات وجهات نظر متعلمي اللغة العربية لغة ثانية ومتعلماتها في تعلمها عن بعد تعزى لمتغيري (الجنس-المستوى الدراسي). وأخيراً بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات وجهات نظر معلمي اللغة العربية لغة ثانية ومعلماتها في تعلمها عن بعد، ومتوسطات درجات وجهات نظر متعلمي اللغة العربية لغة ثانية ومتعلماتها في تعلمها عن بعد. وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة الاستفادة من وجهات نظر المعلمين والمعلمات والمتعلمين والمتعلمات في تعلم اللغة العربية لغة ثانية عن بعد بتعزيزها وتوظيفها في العملية التعليمية، وتطوير ما يحتاج منها إلى تطوير؛ لتجمع بين مزايا التعلم الإلكتروني عن بعد والتعلم وجها لوجه.

The research problem is the absence of a clear vision about the feasibility distance learning of Arabic a second language under the circumstances of the Corona pandemic. The research adapted a descriptive analytical approach. The sample consisted of (118) teacher and learner both males and females. The researcher utilized a questionnaire to realize their views on distance learning of Arabic as a second language. The validity and reliability of the research tool has been verified by appropriate methods. Statistical methods were applied, including arithmetic means, standard deviations, and correlation coefficient. The results showed that the views of the sample on the questionnaire statements were mostly high, the averages of the calculations out of (5) for the responses of the male and female teachers on the three dimensions were as follows: functional (3.68), spatial (3.66), psychological (3.59) with an overall degree (3, 64), and for the responses of the male and female learners on the three dimensions as follows: functional (3,89), spatial (3,69), and psychological (3.61) with an overall score (3.73). It also revealed that there are no statistically significant differences at the level of (5.,.) between the mean scores of the views of Arabic second language teachers in distance learning due to the two variables (gender - job). It also showed that there were no statistically significant differences at the level of (5.,.) between the mean scores of the views of Arabic as a second language learners towards distance learning due to these two variables (gender - academic level). Finally, the results showed that there are no statistically significant differences at the level of (5.,.) between the mean scores of the views of the learners and teachers attributed to the gender variable. Considering the results, the researcher recommended the necessity of making use of the views of the teachers and learners in distance learning of Arabic as a second language to improve the practice and to combine the advantages of distance e-learning with face to face learning.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.