تقييم تجربة التعلم عن بعد من وجهة نظر معملي اللغة العربية وطلبتهم في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
Evaluating the Distance Learning Experience from the Viewpoint of Arabic Language Teachers and their Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | صبره، يحيي خضر رضوان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العياصرة، أحمد حسن علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 144 |
| رقم MD: | 1225648 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة العلوم الإسلامية العالمية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
67
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم تجربة التعلم عن بعد من وجهه نظر معلمي اللغة العربية وطلبتهم في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (98) معلما ومعلمة منهم (36) معلما و(62) معلمة، و(826) طالبا وطالبة منهم (368) طالبا و(458) طالبة من الصفوف من الثامن وحتى الصف العاشر الأساسي، من مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (315) معلما ومعلمة، و(34775) طالبا وطالبة، حيث استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي في دراسته الحالية ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام وتطوير استبانة لجمع البيانات من عينة الدراسة، إذ تكونت الاستبانة من صورتين الأولى لقياس درجة تقييم معلمي اللغة العربية لتجربة التعلم عن بعد في الأردن، وتكونت من (22) فقرة موزعة على المجالات التالية (الوسائل والتقنيات، والمحتوى الإلكتروني، وفاعلية التدريس، والتفاعلية، والتقييم). والصورة الثانية لقياس درجة تقييم الطلبة لتجربة التعلم عن بعد في الأردن وتتكون من (22) فقرة بعد أن قام الباحث بالتحقق من معاملات الصدق والثبات. وبعد تحليل البيانات توصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة تقييم تجربة التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمي اللغة العربية في الأردن بشكل عام متوسطة، كما أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة تقييم تجربة التعلم عن بعد من وجهة نظر الطلبة في الأردن بشكل عام متوسطة، وأيضا أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجة تقييم تجربة التعلم عن بعد في الأردن من قبل المعلمين والطلبة ككل، إضافة إلى مجالاتها الفرعية (الوسائل والتقنيات، والمحتوى الإلكتروني، وفاعلية التدريس، والتفاعلية، والتقييم)، ولصالح المعلمين، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجة تقييم المعلمين لتجربة التعلم عن بعد في الأردن وفقا لمتغير الجهة المسؤولة ككل، إضافة إلى مجالاتها منفردة (الوسائل والتقنيات، والمحتوى الإلكتروني، وفاعلية التدريس، والتفاعلية، والتقييم)، ولصالح المدارس الخاصة، وأخيرا أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجة تقييم الطلبة لتجربة التعلم عن بعد في الأردن وفقا لمتغير الجهة المسؤولة ككل، إضافة إلى مجالاتها منفردة (الوسائل والتقنيات، والمحتوى الإلكتروني، وفاعلية التدريس، والتفاعلية، والتقييم)، ولصالح المدارس الخاصة، وفي ضوء نتائج الدراسة، قدم الباحث عددا من التوصيات منها ضرورة زيادة مشاركة المعلمين في دورات وورش عمل متخصصة في آلية التعامل مع الوسائل التكنولوجية الحديثة والمحتوى الإلكتروني. وأيضا تخصيص دورات للطلبة هدفها تهيئة الطلبة من الناحية الفنية، والتربوية، والنفسية لتجربة التعلم عن بعد. |
|---|
عناصر مشابهة
-
معوقات التعلم عن بعد التي تواجه طلبة الصفوف الثلاثة الأولى في مادة اللغة الإنجليزية من وجهة نظر معلميهم في محافظة عجلون
بواسطة: العرود، إيمان محمد منشور: (2021) -
درجة تحقق النتاجات التعليمية لمبحث اللغة العربية بالتعلم عن بعد عند طلبة المرحلة الأساسية العليا في مديرية التربية والتعليم للواء وادي السير من وجهة نظر معلميهم
بواسطة: المساعفة، رعد محمد عبدالنبي منشور: (2021) -
أثر استخدام اللغة العربية في تعليم اللغة الإنجليزية عن بعد من وجهة نظر معلمي المادة في المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: العتيبي، علا إياد عارف منشور: (2021) -
تقويم واقع التعلم عن بعد من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في محافظة المفرق
بواسطة: البريحي، رائد محسن قاسم منشور: (2021) -
تقييم برنامج جسور التعلم من وجهة نظر معلمي اللغة العربية في العاصمة عمان
بواسطة: داغر، حذيفة عادل خليل منشور: (2022)
