ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الدمج الأكاديمى على الم...>الوصف

فاعلية الدمج الأكاديمى على المهارات الاجتماعية لذوى الاحتياجات الخاصة "المعاقون عقليا"

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Academic Integration of the Mentally Handicapped on their Social Skills
المصدر: مجلة الحوار الثقافي
الناشر: جامعة عبدالحميد بن باديس - كلية العلوم الإجتماعية - مخبر حوار الحضارات والتنوع الثقافي وفلسفة السلم
المؤلف الرئيسي: بن سطاعلي، محمد أمين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مكى، أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 267 - 286
DOI: 10.37140/1701-010-002-017
ISSN: 2253-0746
رقم MD: 1214803
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاعاقة العقلية | التنمية الاجتماعية | القدرات العقلية | الصحة النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج | الدمج الأكاديمى | المعاقون عقليا | المهارات الاجتماعية | Integration | Academic Integration | The Mentally Handicapped | Social Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

121

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية الدمج الأكاديمي للمعاقين عقليا على مهاراتهم الاجتماعية، والكشف عما إذا كانت هناك فروق في متغيرات الدراسة بين التلاميذ ذوي التخلف العقلي البسيط المدمجين في فصول خاصة في المدارس العادية والغير مدمجين المسجلين في المراكز النفسية البيداغوجية، ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة مقدارها 48 تلميذا وتلميذة منهم 24 تلميذا غير مدمج و24 تلميذ مدمج في الفصول الخاصة في المدارس العادية. توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة التلاميذ المدمجين وغير المدمجين في بعد المهارات الشخصية وبعد التعاون، كما توصلت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد التفاعل الاجتماعي وفي المقياس ككل.

The current study aimed to recognizing the effectiveness of the academic integration of the mentally handicapped on their social skills, and to discover whether there were differences in the study variables between students with mild mental retardation in integrated and non integrated educational settings, To achieve this, a sample of 48 male and female students was chosen, including 24 non integrated and 24 integrated students. The study revealed that there were no statistically significant differences between the groups of students integrated and non-integrated in the dimensions of personal skills and the cooperat skills of scale, and also that there were statistically significant differences in the dimension of social interaction and in the scale as a whole.
ISSN: 2253-0746

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.