ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الدمج الأكاديمي على الم...>الوصف

فاعلية الدمج الأكاديمي على المهارات اللغوية لذوي الإحتياجات الخاصة "المعاقون عقلياً"

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of The Academic Integration of The Mentally Handicapped on Their Linguistic Skills
المصدر: مجلة الحوار الثقافي
الناشر: جامعة عبدالحميد بن باديس - كلية العلوم الإجتماعية - مخبر حوار الحضارات والتنوع الثقافي وفلسفة السلم
المؤلف الرئيسي: بن سطاعلي، محمد أمين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مكي، أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 147 - 166
DOI: 10.37140/1701-009-002-010
ISSN: 2253-0746
رقم MD: 1095626
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الدمج الأكاديمي | المهارات اللغوية | المعاقون عقلياً | الإعاقة العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج | الدمج الأكاديمي | المعاقون عقلياً | المهارات اللغوية | Integration | Academic Integration | The Mentally Handicapped | Linguistic Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

144

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية الدمج الأكاديمي للمعاقين عقليا على مهاراتهم اللغوية، والكشف عما إذا كانت هناك فروق في متغيرات الدراسة بين التلاميذ ذوي التخلف العقلي البسيط المدمجين في فصول خاصة في المدارس العادية والغير مدمجين المسجلين في المراكز النفسية البيداغوجية، ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة مقدارها 40 تلميذا وتلميذة منهم 16 تلميذا غير مدمج و24 تلميذ مدمج في الفصول الخاصة في المدارس العادية. توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين مجموعة التلاميذ المدمجين وغير المدمجين في جميع أبعاد المقياس، كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المقياس ككل.

The current study aimed to recognizing the effectiveness of the academic integration of the mentally handicapped on their linguistic skills, and to discover whether there were differences in the study variables between students with mild mental retardation in integrated and non integrated educational settings, To achieve this, a sample of 40 male and female students was chosen, including 16 non integrated and 24 integrated students. The study revealed that there were no statistically significant differences between the groups of students integrated and nonintegrated in all the dimensions of scale, and also that there were no statistically significant differences in the scale as a whole.
ISSN: 2253-0746

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.