ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>Investigating FonF Approach Ef...>الوصف

Investigating FonF Approach Effectiveness to Reinforce Grammar Accuracy and Writing Skill

المصدر: مجلة جامعة المدينة العالمية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة المدينة العالمية
المؤلف الرئيسي: Hassan, Mohamed (Author)
مؤلفين آخرين: Al Duais, Safia Naji Esmail (Co-Author), Mamdouh, Ayman Aied Mohammed (Co-Author)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 347 - 376
ISSN: 2773-451X
رقم MD: 1214880
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | اللغة الإنجليزية | المهرات اللغوية | القواعد اللغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدقة النحوية | مهارة الكتابة | طريقة ال FonF | طريقة ال FonFs | Grammar Accuracy | Writing Skill | FonF Approach | Fonfs Approach
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إل تحري مدى فعالية طريقة تدريس قواعد اللغة الإنجليزية بطريقة الــ(FonF)-والتي تعني تناول القاعدة اللغوية في سياق أداء مهام تواصليه-لتحسين الدقة النحوية ومهارة الكتابة. اشتملت العينة تسعون طالبا مقسمون إلى شعبتين في كل شعبة 45 طالبا تم توزيعهم عشوائيا من خلال قسم القبول والتسجيل بالجامعة. ولكي يحقق الباحث الهدف من هذه الدراسة استخدم طريقتين في تدريس بعض قواعد اللغة الإنجليزية: طريقة الــ(FonF) لتدريس المجموعة التجريبية وطريقة الــ(FonFs) التقليدية لتدريس المجموعة الضابطة على مدار أسبوعين بمعدل عشرون ساعة لكل مجموعة. خضع طلاب المجموعتين إلى اختبار قبلي بهدف قياس مدى التجانس بين المجموعتين ثم خضع الطلاب بعد التجربة إلى اختبار لقياس مدى فعالية الطريقتين المستخدمتين ومعدل إنجاز الطلاب. من خلال التحليل الإحصائي للنتائج باستخدام برنامج الــ(SPSS) والــ(t-tests) تبين أنه لم يكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط درجات الطلاب في الاختبار الذي أجرى مباشرة بعد التجربة. حيث كان متوسط درجات المجموعة الضابطة 7.34 والمجموعة التجريبية 8.21 والقيمة الاحتمالية كانت 0.103 مما يعني أن النتائج لا تزال غير ذات دلالة بما أن القيمة الاحتمالية أقل من 0.05 ومما يعني بقبول الفرضية المنعدمة. وبما أن المجموعتين الضابطة والتجريبية يتشاركان في كل المتغيرات فيما عدا استخدام طريقة الــFonF ولما جاءت النتائج بلا اختلاف ذو دلالة فلا يوجد اختلاف يمكن إيعازه إلى استخدام طريقة الــFonF. وبناء على نتائج البحث فقد أوصى الباحث بمجموعة من التوصيات أهمها (أ) أن يتم تعديل مثل هذه الطرق في تدريس قواعد اللغة بم يتناسب مع مجتمعات تكون اللغة الإنجليزية فيها لغة أجنبية وليست لغة ثانية. (ب) تدريب المعلمون على أساليب تعديل مثل هذه الطرق في تدريس قواعد اللغة بم يتناسب مع البيئة العربية. (ج) لابد من إجراء مزيد من البحث والدراسة حول هذا الموضوع سعيا لتحقيق مستوى أفضل لطلابنا في تعلمهم للغة الإنجليزية.

The present study investigates the effectiveness of Focus on Form (FonF) Approach, the treatment of linguistic form in the context of performing a communicative task, in an EFL setting to improve grammar accuracy and writing skill. The sample size of the study were 90 EFL students assigned to two different sections by the registrar of the university. The sample of the study was divided into two groups; experimental and control group, 45 students in each. FonF approach was applied for the experimental group while FonFs approach was used for the control group over a period of two weeks, 20 hours for each group. Pretests were given to both groups to examine how homogeneous they were. Furthermore, posttests were conducted to complete the study and to compare students’ level of achievement. To analyze data and research findings, the researcher used (SPSS) statistical program and t-tests. The findings of the study demonstrated that there was no significant difference between the mean scores of the two groups in the immediate post-testing. The mean score of the comparison group was 7.34 and that of the experimental group was 8.21, and the p-value was 0.103, however, these values still have no significance as (p-value > 0.05). Thus, the null hypothesis is accepted. The control group students share all other variables with the experimental group students save the FonF approach; however, the results indicated no significant difference between the two groups. Therefore, no significant difference can be ascribed to using the FonF approach. The researcher concluded that FonF needs a lot of adaptation to be more effective in an EFL setting and recommends that a training program should be given to teachers in order to train them how to adapt FonF. Finally, it is highly recommendable that more research on FonF is needed, particularly in Saudi/Arab EFL contexts to enhance or refute the findings and conclusions of this study.
ISSN: 2773-451X

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.