| LEADER |
05258nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1963052 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JWADI.2020.84938
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 649986
|a الحوامدة، بسمة محمد مصلح
|e مؤلف
|q Alhawamdah, Basmah Mohammed Musleh
|
| 242 |
|
|
|a The Role of The Science Teacher in Building an Advanced Educational Institution
|
| 245 |
|
|
|a دور معلم العلوم في بناء مؤسسة تعليمية متطورة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - فرع الخرطوم - كلية الآداب
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 257 - 268
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f We know that the development of any educational institution depends on the student. This has been an educational trend for a relatively long time, given the fact that the student is considered the focus of the educational process. However, experience has shown that a teacher is the main pillar of any educational system, without whom any educational system may not be able to achieve its goals. As countries enter the era of artificial intelligence applications from its broadest doors, the need for a smart teacher who is aware of his evolving role has increased to meet the changing needs of both students and society. Hence the need for new strategies to ensure that the teacher continues to keep up with the era in which he lives, the most important of which is the lifelong learning strategy, which makes the teacher professionally a producer and developer of his knowledge constantly for his professional practices. This radically changes traditional visions in education and the school system and introduces the process of awareness that education and training are ongoing processes. "Self-organized learning" is also self-guided processes and self-beliefs that transform a student's mental abilities such as language readiness into an academic performance skill such as writing. It is a form of repetitive activity performed by students to acquire an academic skill, such as setting goals, reviewing and selecting strategies, and effective self-monitoring, unlike the activities that occur for senseless reasons. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
|
| 520 |
|
|
|a نعلم أن تطوير أي مؤسسة تعليمية منصب على الطالب، وهذا اتجاه تربوي منذ فترة طويلة نسبيا، لاعتبار الطالب محور العملية التعليمية، إلا أن التجارب أثبتت أن المعلم هو الركيزة الأساسية في أي نظام تعليمي، وبدونه قد لا يستطيع أي نظام تعليمي تحقيق أهدافه. ومع دخول الدول عصر تطبيقات الذكاء الاصطناعي من أوسع أبوابه، فقد ازدادت الحاجة إلى المعلم المدرب الذكي الواعي لدوره المواكب للتطور، ليلبي الحاجات المتغيرة للطالب والمجتمع معا. ومن هنا ظهرت الحاجة إلى استراتيجيات جديدة تضمن استمرار مجاراة المعلم للعصر الذي يعيش فيه، وأهمها استراتيجية التعلم مدى الحياة للمعلم، والتي تجعل من المعلم مهنيا منتجا للمعرفة ومطوراً لها باستمرار لممارساته المهنية، مما يغير بشكل جذري الرؤى التقليدية في التعليم والنظام المدرسي، ويقدم عملية الوعي بأن التعليم والتدريب هي عملية مستمرة. وأيضا "التعلم المنظم ذاتيا"، فهو عمليات التوجيه الذاتية والاعتقادات الذاتية التي تعمل على تحويل قدرات الطالب العقلية كالاستعداد اللغوي إلى مهارة أداء أكاديمية كالكتابة، وهو شكل من أنواع النشاط المتكرر الذي يقوم به الطلاب لاكتساب مهارة أكاديمية، مثل وضع الأهداف، استعراض واختيار الاستراتيجيات والمراقبة الذاتية الفعالة، على عكس أنواع النشاطات التي تحدث لأسباب غير شعورية.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a تطوير التعليم
|a المعلمون
|a التعلم المنظم ذاتيا
|a الوسائل التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a المعلم
|a تطوير المؤسسة التعليمية
|a وسائل التطوير
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 020
|f Wadī Al-Nīl Lil Dirāsāt wa Al-Buẖūṯ Al-Insāniyyaẗ wa Al-Iğtimāʿiyyaẗ wa Al-Tarbawiyyaẗ
|l 025
|m مج25, ع25
|o 2370
|s مجلة وادي النيل للدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية والتربوية
|v 025
|x 2536-9555
|
| 856 |
|
|
|n https://jwadi.journals.ekb.eg/article_84938.html
|u 2370-025-025-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1215827
|d 1215827
|
