| LEADER |
03853nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1962987 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 609462
|a الخليفات، أسامة خالد أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Organisational and Human Silence Factors and their Impact on the Decision - Making Process in the Public School Sector
|
| 246 |
|
|
|a أثر العوامل التنظيمية والشخصية للصمت على عملية صنع القرار في المدارس الحكومية
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 408 - 423
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This research is based on public schools’ teachers in the Jordanian Capital Amman and aims to measure the teachers’ degree of silence and to determine which factors have an impact on the decision-making process. A questionnaire was distributed to collect the information needed from a study sample of 1643 male and female teachers that were randomly selected. The required tests were carried out to ensure the validity and Reliability of the questionnaire. Furthermore, the correlation coefficient and multiple regression analysis was used to test the hypotheses of the study. According to some of the results there was a moderate silence problem, and there was an inverse relationship between the factors of silence and participation in decision-making. Moreover, the results showed that psychological withdrawal was the most influential personal factor, and that the fear of negative reactions was the most organisational factor in the teachers’ silence.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدارسة إلى قياس درجة صمت المعلمين تجاه عملية صنع القرارات، وتحديد أي العوامل كانت أكثر تأثيراً فيها، وذلك تطبيقاً في المدارس الحكومية للعاصمة (عمان) واستُخدمت أداة الاستبانة لجمع المعلومات من عينة الدراسة التي بلغت 1643 معلماً من مدارس الذكور والإناث، و تم اختيارهم بشكل عشوائي، وتم إجراء الاختبارات اللازمة للتأكد من صدق وصلاحية الاستبانة إضافة لمعامل الارتباط وتحليل الانحدار المتعدد لاختبار الفرضيات، من النتائج هنالك وجود لمشكلة الصمت وكانت بدرجة متوسطة. وكانت العلاقة بين عوامل الصمت والمشاركة في عملية صنع القرار عكسية، وكان أكثر العوامل الشخصية تأثيرا عامل بينما أكثر العوامل التنظيمية كان عامل.
|
| 653 |
|
|
|a اتخاذ القرار
|a الإدارة المدرسية
|a صنع القرار
|a المدارس الحكومية
|a الإدارة التنظيمية
|
| 692 |
|
|
|a عوامل بشرية
|a الصمت التنظيمي
|a الموارد البشرية
|a قطاعات المدرسة
|a عوامل الصمت
|b Human Factors
|b Organisational Silence
|b Human Resources
|b School Sectors
|b Silence Factors
|
| 700 |
|
|
|9 439794
|a الزعبي، منيف رافع
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 027
|e Dirasat - Human and Social Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā’iyyaẗ
|l 004
|m مج48, ع4
|o 0103
|s دراسات - العلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 048
|x 1026-3721
|
| 856 |
|
|
|u 0103-048-004-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a +HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1215866
|d 1215866
|
