ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قدرة المقاييس العاملية وفقا لل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

قدرة المقاييس العاملية وفقا للتصنيف الرباعي بمقياس وكسلر الكويت لذكاء الأطفال الإصدار الثالث في التمييز بين الأطفال ذوي صعوبات التعلم وبطيئي التعلم والعاديين بالتعليم العام بدولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: Ability of Factorial Structures According to the Quaternary Classification in Wechsler Intelligence Scale for Children- Third Edition- in Distinguishing between Children with Learning Disabilities, Slow-Learning, and Normal in General Education in the State of Kuwait
المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: القرنفلي، ناصر أبو سريع عواد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج22, ع87
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 11 - 36
DOI: 10.29343/1/0130-022-087-001
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 1216051
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | صعوبات التعلم | القدرات العقلية | الأطفال بطيئو التعلم | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
المقاييس العاملية | مقياس وكسلر الكويت لذكاء الأطفال | صعوبات التعلم | بطء التعلم | Factorial Structures | Wechsler Intelligence Scale for Children | Learning Disabilities | Slow Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف القدرة التمييزية للمقاييس العاملية وفقاً للتصنيف الرباعي بمقياس (وكسلر) الكويت للذكاء- الإصدار الثالث- بين الأطفال ذوي صعوبات التعلم ، وبطيئي التعلم والعاديين، من الذكور، بلغت عينة الدراسة (150) طفلاً، من المناطق التعليمية الست، بدولة الكويت، أعمارهم (8-14) عاماً، بمتوسط قدره (11.16) عاماً، وانحراف معياري قدره (1.929) بالمرحلتين الابتدائية والمتوسطة، (مقسمين إلى ثلاث مجموعات): المجموعة الأولى: ذوو صعوبات التعلم (50) طفلاً، المجموعة الثانية: بطيئو التعلم (50) طفلاً، والمجموعة الثالثة: العاديون (50) طفلاً، اختيروا بطريقة قصدية؛ ممن توافرت فيهم شروط عينة الدراسة للمجموعات الثلاث، وقد أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الثلاث على عاملي الفهم اللفظي والتحرر من التشتت لصالح العاديين، وعلى عاملي التنظيم الإدراكي وسرعة المعالجة لصالح ذوي صعوبات التعلم، وقد أظهر بطيئو التعلم انخفاضاً على كل العوامل بالمقارنة بالمجموعتين الأخريين ، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعات الثلاث في نسبة الذكاء اللفظي لصالح العاديين، وفي نسبة الذكاء العملي لصالح ذوي صعوبات التعلم، وعدم وجود فروق ذات دلالة بين ذوي صعوبات التعلم، والعاديين في نسبة الذكاء الكلي، كما أظهر بطيئو التعلم انخفاضاً على نسب الذكاء الثلاث (اللفظي والعملي والكلي) مقارنة بالمجموعتين الأخريين، وانتهت النتائج إلى أن المقاييس العاملية الأربعة، خاصة عاملي الفهم اللفظي، والتحرر من التشتت، ونسب الذكاء الثلاث خاصة نسبة الذكاء اللفظي، من العوامل الحاسمة في حدوث مشكلات التعلم، كما أوصت الدراسة بعدم الاعتماد على مقياس الذكاء بمفرده لتشخيص الأطفال ذوي صعوبات التعلم، والأطفال بطيئي التعلم.

This study aimed to identify the discriminatory ability of Factorial structures, according to the Quaternary classification of The Wechsler Intelligence Scale for Children– Third Edition (WISC–111)- among students with learning disabilities, slow learning, and normal children, The study’s sample reached (150) children, from The six educational regions in the State of Kuwait, Their ages ranged from (8-14), with an average of (11.16) years, and a standard deviation (1.929) at the primary and middle levels, The sample consists of three groups: learning disabilities (50) children, slow learning (50) children, and normal children (50)These groups were selected intentionally from those who met the conditions of the study sample for the three groups, Results showed statistically significant differences between the three groups on the Factor of verbal comprehension and Free from distraction in favor of normal group, and for the Perceptual organization Factor and speed of processing in favor of learning difficulties group, while slow learning group showed a decrease on all factors, Children with slow learning showed a decrease in all factors compared to the other two groups. The results also indicated statistically significant differences among the three groups on the percentage of verbal intelligence in favor of the normal group, and the percentage of practical intelligence in favor of children with learning difficulties, and the absence of significant differences between learning difficulties and normal groups on the total IQ, Also those with slow learning showed a decrease on the three levels of intelligence (verbal, practical and total) A comparison with the other two groups and the results concluded that the four Factorial structures, especially the verbal comprehension factor, and the Free from Distraction factor, and the three intelligence ratios, especially the verbal intelligence ratio, are among the decisive factors in the occurrence of learning problems. The study also recommended not to rely on an IQ scale alone for diagnosing children with learning disabilities and slow learning children.
ISSN: 1606-1918

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.