ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب ممارسة المرشد المدرسي ل...>مارك

أساليب ممارسة المرشد المدرسي للإرشاد باللعب في المدارس الابتدائية بمدينة الرياض ومعوقات ذلك

العنوان بلغة أخرى: Methods of Practicing School Counselors for Counseling by Playing in Primary Schools in Riyadh and Obstacles
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الصقيه، الجوهرة بنت إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sukeh, Aljuhara Ibrahim
المجلد/العدد: س37, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 361 - 400
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1216257
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المدارس الابتدائية | أعداد التلاميذ | الأنشطة التعليمية | التقويم المدرسي | الرياض
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإرشاد باللعب | المرشد الطلابي | Play Counseling | Student Counselor
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06182nam a22002417a 4500
001 1963442
041 |a ara 
044 |b سوريا 
100 |a الصقيه، الجوهرة بنت إبراهيم  |g Al-Sukeh, Aljuhara Ibrahim  |e مؤلف  |9 133397 
245 |a أساليب ممارسة المرشد المدرسي للإرشاد باللعب في المدارس الابتدائية بمدينة الرياض ومعوقات ذلك 
246 |a Methods of Practicing School Counselors for Counseling by Playing in Primary Schools in Riyadh and Obstacles 
260 |b جامعة دمشق  |c 2021 
300 |a 361 - 400 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف هذا البحث إلى تعرف درجة استخدام المرشدين في المدارس الابتدائية أساليب الإرشاد باللعب التي يستخدموها، وتصوراتهم والتحديات التي تواجههم، كما يهدف إلى معرفة الفروق بين المرشدين والمرشدات فيما يتعلق بالمهارات الفعلية والتصورات والتحديات حول الإرشاد باللعب. وللتحقق من ذلك استخدم استبيان أساليب الإرشاد باللعب في المدارس الابتدائية الذي أعده (العلي وغيث، 2013)؛ إذ تم تطبيقه على عينة الدراسة الحالية المكونة من (270) مرشداً ومرشدة في مدارس مدينة الرياض الحكومية. وأظهرت النتائج أن أكثر أشكال الإرشاد باللعب استخداما هي: الرسم، يليها قراءة القصص، وألعاب الحركة، والمسرح ولعب الدور؛ أما أقلها استخداما فهي: الإرشاد بالموسيقى، والعرائس القفازية، والمكعبات، والصلصال. كما أشارت النتائج، أيضاً، إلى أن درجة استخدام أفراد العينة (المهارات الفعلية) كانت متوسطة. أما أهم التصورات حول الإرشاد باللعب من وجهة نظر المرشدين، فكانت تتعلق بأهمية الإرشاد باللعب في مساعدة التلاميذ الذي يعانون من الإهمال والسلوك الفوضوي، أولئك الذين يعانون من الإساءة (الجسدية، أو الجنسية، أو الانفعالية)، وتتمثل أكثر التحديات التي واجهتهم في الافتقار إلى التدريب المتخصص لاستخدام الإرشاد باللعب بطريقة صحيحة. كما وجدت فروقا لصالح المرشدات في درجة استخدام أساليب الإرشاد باللعب، في حين لم يكن هناك فروق دالة تعود لسنوات الخبرة في متغيرات الدراسة. وقد أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين أفراد العينة تبعاً للتخصص في درجة الأساليب. فضلاً عن وجود فروق في درجة استخدام أساليب اللعب في الإرشاد لصالح المدارس التي عدد التلاميذ فيها أقل من (500) تلميذاً وتلميذة، في حين كانت التحديات في صالح المرشدين في المدارس التي يزيد عدد تلاميذها أكثر من (500) تلميذاً وتلميذة. 
520 |b This research aimed to know the degree to which student counselor in elementary schools use the play counseling techniques, their perceptions and the challenges they face. It also aimed to find out the differences between male and female counselors in relation to the actual skills, perceptions and challenges around counseling with play. In order to verify this, the questionnaire of play-counseling interventions in primary schools prepared by (Al-Ali and Ghaith, 2013) was used. It was applied to the current study sample, which consisted of (270) female and male counselors in government schools in Riyadh. The results showed that the most used forms of play counseling were: drawing, followed by reading stories, movement games, theater and role playing. The least used ones were: music instruction, gloved dolls, cubes and clay. The results also indicated that the degree of using the sample members (actual skills) was moderate. The most important perceptions about play counseling from the counselors' point of view were related to the importance of playing counseling in treating students who suffered from neglect and anarchic behavior and who suffered from abuse (physical, sexual, emotional), and that the most challenges they faced were the lack of specialized training to use counseling with play. There were also differences in favor of the female counselors in the degree of using play-counselling methods and their perceptions, while there were no significant differences due to the years of experience in the study variables. In addition, the results showed that there were no differences between the sample members according to the specialization in the degree of use and perceptions. In addition, there were differences in the degree of using play styles and their perceptions in favor of the school in which the number of students is less than (500) male and female students, while the challenges were in favor of the counselors in schools that had more than 500 male and female students. 
653 |a المدارس الابتدائية  |a أعداد التلاميذ  |a الأنشطة التعليمية  |a التقويم المدرسي  |a الرياض 
692 |a الإرشاد باللعب  |a المرشد الطلابي  |b Play Counseling  |b Student Counselor 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 010  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 001  |m س37, ع1  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 037  |x 2789-6390 
856 |u 0139-037-001-010.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1216257  |d 1216257 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.