| LEADER |
06472nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1963690 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JWADI.2021.169861
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 650202
|a Ibrahim, Wesam M. A.
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a A Corpus-Aided Discovery Learning "CADL" Approach to Teaching Collocationsin TEFL Settings
|
| 246 |
|
|
|a استخدام التعلم الاستكشافي المدعوم بالمخزونات اللغوية في تدريس المتلازمات اللفظية في نطاق تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - فرع الخرطوم - كلية الآداب
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 813 - 854
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد استخدام المخزونات اللغوية في تدريس اللغات أمرا نادرا رغم التقدم الكبير الذي أحرزه علم المخزونات اللغوية. ومع هذا، فإن كثير من الباحثين أكدوا على فاعلية استخدام أنشطة تعتمد على المخزونات اللغوية في تدريس اللغة الإنجليزية. نناقش في هذا البحث إمكانية استخدام التعلم الاستكشافي المدعوم بعلم المخزونات اللغوية في نطاق تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وخاصة في تدريس المتلازمات اللفظية. تقوم المخزونات اللغوية بجلب اللغة الإنجليزية الواقعية إلى الفصل الدراسي وفي نفس الوقت تدعم التعلم المستقل. يوجد اتفاق بين العلماء على أهمية دراسة المتلازمات اللفظية في تطوير مهارات اللغة وإثراء الطلاقة والدقة اللغوية. يحتاج الطلاب أن يتعلمون المتلازمات اللفظية لإنتاج جمل سليمة وأكثر فعالية وأيضا لتجنب الأخطاء. في هذا البحث، نحاول أن نثبت أن استخدام التعلم الاستكشافي المدعوم بعلم المخزونات اللغوية عن طريق دمج الطلاب في أنشطة تعتمد على المخزونات اللغوية سوف يؤدي إلى زيادة ثروتهم اللغوية من المفردات. ولهذا قمنا بتطبيق هذا الاتجاه في التعلم على 20 طالب في الفرقة الثالثة بقسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية- جامعة طنطا. وبالفعل مع نهاية الفصل الدراسي اندمج الطلاب في الأنشطة واكتسبوا العديد من المتلازمات اللفظية ومن ثم تم إثراء مفرداتهم اللغوية.
|
| 520 |
|
|
|b Despite the progress made in the field of corpus linguistics, the use of corpora is relatively scarce in language pedagogy (Krieger, 2003). However, the effectiveness of using corpus-based activities in teaching English has been supported by researchers (Vannestal and Lindquist, 2007). This paper discusses the potential of using a corpus aided discovery learning (CADL) approach in TEFL settings, particularly in teaching collocations (i.e. habitual co-occurrences of lexical items). There is consensus that the study of collocations is vital for developing language skills and fostering fluency and accuracy (e.g. Biber et al.,1999; McEnery & Wilson, 2001; McAlpine & Myles, 2003) since competence in a language undoubtedly involves collocational knowledge (Herbst, 1996: 389). Evidently, learners’ knowledge of collocations is quite important (Kita and Ogata, 1997: 230) and is needed for effective sentence generation (Smadja and McKeown, 1990) and avoidance of errors (McAlpine and Myles, 2003: 75). In this paper, we argue that using a CADL approach and involving learners in corpus-based activities in the study of collocations would extend their lexicon. To support this argument, the researchers initiated an experiment applying a CADL approach to the teaching of vocabulary, particularly collocations, in the Faculty of Education, Tanta University, Egypt. 20 third-year students were introduced to the BNC1 web and were given a hands-on session on how to use the BNC. Then, learners were asked to look at the concordances of the most frequent 10 nouns in the BNC, namely: ‘time’, ‘people’, ‘way’, ‘years’, ‘year’, ‘work’, ‘government’, ‘day’, ‘man’, and ‘world’; to decide which adjectives most frequently occur with these nouns; to extract collocates for each noun; and to discuss their findings with their colleagues. This is followed by a number of exercises in which students use the collocates they have found. The aim of the study, or as Chambers (2007) and Mukherjee (2004) call it ‘task’, is to ‘popularise’ the work with corpus data in TEFL settings. Hence, language learners would not rely solely on the teacher but would deal with corpora on their own under the teacher's guidance and find out about language patterning and the behaviour of words and phrases in an ‘autonomous’ way (Bernardini, 2002: 165).
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعلم الاستكشافي
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a علم المخزونات اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a علم المخزونات اللغوية
|a المتلازمات اللفظية
|a تدريس المفردات
|a التعلم الاستكشافي المدعوم بالمخزونات اللغوية
|b Corpus Linguistics
|b Collocation
|b Vocabulary Teaching
|b Corpus-Aided Discovery Learning "CADL"
|
| 700 |
|
|
|9 522038
|a Alsabbagh, Amany A.
|e Co-Author
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 019
|f Wadī Al-Nīl Lil Dirāsāt wa Al-Buẖūṯ Al-Insāniyyaẗ wa Al-Iğtimāʿiyyaẗ wa Al-Tarbawiyyaẗ
|l 030
|m مج30, ع30
|o 2370
|s مجلة وادي النيل للدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية والتربوية
|v 030
|x 2536-9555
|
| 856 |
|
|
|n https://jwadi.journals.ekb.eg/article_169861.html
|u 2370-030-030-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1216436
|d 1216436
|
