Using Problem Based Learning in a Micro-Teaching Course to Develop EFL Student Teachers' Reflective Thinking and Attitudes Towards the Course
| المصدر: | مجلة بحوث في تدريس اللغات |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات |
| المؤلف الرئيسي: | Abdelhafez, Ahmed M. M. (Author) |
| المجلد/العدد: | ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 1 - 42 |
| DOI: |
10.21608/SSL.2018.83948 |
| ISSN: |
2535-2148 |
| رقم MD: | 934270 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم القائم على المشكلات | التفكير التأملي | التدريس المصغر | المعلمين الطلاب | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | الاتجاهات | Problem-Based Learning | Reflective Thinking | Micro-Teaching | EFL Student Teachers | Attitudes
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
81
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى تحديد أثر التعلم القائم على المشكلات أثناء تدريس مقرر التدريس المصغر لطلاب الفرقة الثانية شعبة التعليم الابتدائي تخصص اللغة الإنجليزية بكلية التربية بجامعة المنيا على تنمية التفكير التأملي لدى الطلاب واتجاهاتهم نحو المقرر. وتكونت عينة الدراسة من 60 طالب وطالبة تم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة واعتمدت منهجية الدراسة على التصميم شبه التجريبي. وقام الباحث بتصميم أداتا القياس وهما اختبار التفكير التأملي ومقياس الاتجاه وتم التحقق من صدق وثبات الأدوات. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح المجموعة التجريبية في القياس البعدي لاختبار التفكير التأملي، في حين لم يوجد فرق دال إحصائيا في مقياس الاتجاه وإن كانت النتائج قد أظهرت أن الطلاب في كلتا المجموعتين التجريبية والضابطة قد أظهرا اتجاهات إيجابية نحو مقرر التدريس المصغر. وتم تفسير ومناقشة النتائج على ضوء الدراسات السابقة مع التأكيد على أهمية التفكير التأملي لما له من دور وسيط في تقريب الفجوة بين النظرية والتطبيق في برامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. The aim of the study was to identify the effect of using problem-based learning in a Micro-teaching course on developing EFL student teachers’ reflective thinking and attitudes towards the course. The sample of the study consisted of sixty EFL student teachers in two groups, thirty for each group. The quasi- experimental research design was followed with one of the two groups as an experimental group and the other as a control one. A reflective thinking test and an attitude scale were designed by the researcher and used to collect data. The findings of the study revealed a statistically-significant difference at the level of (0.05) between means of scores of the experimental and control groups in the reflective thinking post-test in favor of the experimental group. However, no statistically significant difference was found in relation to the student teachers’ attitudes as both the experimental and control groups had positive attitudes towards the course. The findings were discussed in light of the previous literature highlighting a mediating role of reflective thinking in bridging the gap between theory and practice in EFL teacher education programs. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2148 |
عناصر مشابهة
-
The Effect of Asking Thinking Doing Evaluation "ATDE" Model on Developing Student Teachers Classroom Management Skills in their EFL Classrooms During the Teaching Practicum
بواسطة: Awad, Hala Fouad Abdou منشور: (2018) -
Using a Program Based on Embodied Learning and Online Task Activities for Developing Student Teachers' EFL Critical Listening Skills and Willingness to Communicate
بواسطة: Helwa, Hasnaa Sabry Abdel-Hamid Ahmed منشور: (2021) -
Promoting Self Efficacy Beliefs among Faculty of Education EFL Student Teachers Through Problem Based Learning
بواسطة: Mohammed, Fatma Sadek منشور: (2020) -
The Effect of a Protocol Based on Reflective Writing on Developing the EFL Writing Performance and Critical Thinking of the Secondary School Students
بواسطة: Abd El-Aziz, Aya Said El-Sayed منشور: (2023) -
Investigating Barriers Inhabiting Use of Language Laboratory in Teaching EFL Students, a Perspective of Teachers: A Case Study University of Dongloa, College of Education
بواسطة: Noor, Tohami Mohammed Hassan Mohammed منشور: (2021)
