The Effect of Using E-Mental Schemata Strategy on Improving EFL Students’ Reading Comprehension Sub Skills
| العنوان بلغة أخرى: |
تأثير إستخدام التخطيط الذهني الإلكتروني على تحسين مهارات الإستيعاب القرائي |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الشديفات، سمر إبراهيم علي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العبد الحق، فواز (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج13, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الشهر: | ديسمبر / جمادى الآولي |
| الصفحات: | 603 - 621 |
| ISSN: |
1994-6953 |
| رقم MD: | 1216497 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الإستيعاب القرائي | المهارات الفرعية للإستيعاب القرائي | الخريطة الذهنية الإلكترونية | اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية | E-Mind Mapping | Reading Comprehension Sub-Skills | EFL | Reading Comprehension
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى البحث في أثر الخريطة الذهنية الإلكترونية في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والتي تعد من أكثر التحديات التي يوجهها متعلمو اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. لتحقيق هدف الدراسة، اتبعنا تصميم البحث التجريبي الذي تتضمن مجموعة تجريبية تكونت من 25 طالبة واللواتي تم تدريسهن من خلال استراتيجية الخريطة الذهنية الإلكترونية ومجموعة ضابطة تكونت من 25 طالبة واللواتي تم تدريسهن من خلال اتباع تعليمات دليل المعلم. وقد تم تطوير اختبار قبلي وبعدي. وأكدت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في نتائج الاستيعاب القرائي. تفوق أداء طالبات المجموعة التجريبية على أداء الطالبات في المجموعة الضابطة في الاستيعاب القرائي وفي المهارات الفرعية، وكانت أكثر المهارات الفرعية تطورا هي التعرف إلى الأفكار الرئيسة، وكانت أقل المهارات تطورا هي تحديد جمل السبب والنتيجة. This study examines the potential effect of E-mind mapping on the development of reading comprehension sub-skills among seventh grade students in Jordan. To achieve the aim, a quasiexperimental pretest-posttest design was used. The experimental group consisted of 25 students who were taught reading texts by using electronic mind maps, and the control group consisting of 25 students was taught by following the teacher’ s guidebook. A pre-post reading comprehension test was developed. The results revealed significant differences in favor of the experimental group. Students in the E-mind mapping group outperformed the control group in their overall reading comprehension as well as in the reading comprehension sub-skills. Identifying the critical idea is the most developed sub skill, and the least developed sub-skill was identifying cause and effect sub-skill. |
|---|---|
| ISSN: |
1994-6953 |
عناصر مشابهة
-
Using Mental Imagery Strategy to Develop EFL Story Reading Comprehension Skills of Primary Stage Pupils in Language Schools and Their Motivation Towards Reading
بواسطة: محمد، بسمه السيد عبدالفتاح منشور: (2021) -
The Effect of E-Mind Mapping on EFL Seventh Grade Students’ Vocabulary and Reading Comprehension
بواسطة: الشديفات، سمر إبراهيم علي منشور: (2019) -
The Effect of Training EFL university Students in Critical Reading Strategies on Improving Their Reading Comprehension Skills
بواسطة: Al Tayyib, Samia Mohamed Mohmoud Khalifa منشور: (2011) -
Investigating the Effects of Using Reading Strategies on Improving Secondary School Student’s English Reading Comprehension
بواسطة: Eletaa, Najmaldin Abderahim منشور: (2022) -
The Effect of SQ4R Strategy on Developing EFL Reading Comprehension Skills among Secondary School Students in Quesna Formal Language School
بواسطة: محمد، شريف محمد سيد منشور: (2020)
