ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أسس الهدم والبناء والتغيير في...>الوصف

أسس الهدم والبناء والتغيير في المناهج الدراسية

المصدر: مجلة بحوث ودراسات الطفولة
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: الشيخي، علي بن أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 86 - 111
ISSN: 2636-3658
رقم MD: 1217875
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نظم التعليم | المناهج الدراسية | التعليم الإلكتروني | المقررات الإلكترونية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية | التعليم | المناهج | النظم التربوية | تطوير المناهج | المقررات الإلكترونية | Education | Curricula | Educational Systems | Curriculum Development | E-Courses
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

64

حفظ في:
المستخلص: المناهج هي المرآة التي تعكس الوضع الاجتماعي لأي مجتمع، ولهذا كانت مناهج المدارس في الوطن العربي حتى النصف الأول من القرن العشرين تخضع لسياسة المستعمر الأجنبي، ثم بعد الاستقلال بدأت مناهجنا تخطو خطوات متتالية على سلم التصحيح، فبدأت أولى خطواتها بطريقة الإلقاء والتلقين، مروراً بالمنهج المترابط ثم المحوري، ووصولاً إلى النظم الإلكترونية لإدارة المقررات CMS، ولكي تحقق المناهج أهدافها ينبغي أن تبنى على أسس سيكولوجية تراعي نفسيات الدارسين، واجتماعية تراعي حاجات المجتمع، وأيضاً على فلسفة تقوم على كونه عملاً علمياً له أهدافه، ولا يمكن أن ينشأ المنهج بمنأى عن التخطيط الذي يتألف من اختيار المحتوى المناسب، وتحديد النشاطات والخبرات ثم طرق وأساليب التدريس وأخيراً التقويم للتأكد من نجاح ما قمنا به من تخطيط، وذلك لكي تحقق هذه المناهج أهدافها في إعداد مواطن صالح منتج.

Curricula are the mirror that reflects the social status of any society. Therefore, up till the first half of the twentieth century, the curricula of most schools in the Arab world were subject to the policy of the colonizer. However, after independence, our curricula began to take successive steps along the path of correction. Their first initiatives took the form of delivery and indoctrination; then the corelated curriculum followed by the core one; and finally, the course management systems (CMS). In order for the curricula to achieve their goals in preparing good and productive citizens, they must be built on psychological principles that take into consideration the psychology of learners, social principals sensitive to the needs of the society, and a philosophy of the curriculum as a scientific work that has its own aims. However, the curriculum cannot be established without a process of planning to choose appropriate content, identify activities and experiences, select teaching methods, and determine evaluation measures to ensure our planning is successful.
ISSN: 2636-3658

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.